Page 60 - เศรษฐกิจต้นnew.indd

53

นํามาใชเปนหลักในการดําเนินชีวิตทั้งในประเทศและตางประเทศแลวมากมาย ซึ่งเราจําเปนที่

จะตองเขาไปศึกษาหาวา ในแตละพื้นที่ไดมีผูนําเอาปรัชญานี้ไปใชอยางไรบาง โดยเฉพาะอยาง

ยิ่งที่นําไปใชแลวประสบความสําเร็จ

การขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียงดานการศึกษา

ในการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในภาคการศึกษานั้น จะตองมุงพัฒนา

ที่ตัวครูกอนเปนอันดับแรก เพราะครูถือวาเปนทรัพยากรที่สําคัญในการถายทอดความรู และ

ปลูกฝงสิ่งตางๆ ใหแกเด็ก ดังนั้นจึงควรสงเสริมครูใหมีความรู ความเขาใจเกี่ยวกับหลัก

เศรษฐกิจพอเพียงอยางถองแทกอน เพราะเมื่อครูเขาใจ ครูก็จะไดเปนแบบอยางที่ดีใหแกเด็กได

ครูจะสอนใหเด็กรูจักพอ ครูจะตองรูจักพอกอนโดยอยูอยางพอเพียงและเรียนรูไปพรอมๆ

กับเด็ก โดยเฉพาะอยางยิ่ง ตองมีสติในการเลือกรับขอมูลตางๆ ที่เขามา รูจักเลือกรับและรูจัก

ตอยอดองคความรูที่มีอยู หมั่นศึกษา เพิ่มพูนความรู อยางเปนขั้นเปนตอนไมกาวกระโดด

ในการเลือกรับขอมูลนั้น ตองรูจักพิจารณารับอยางเปนขั้นเปนตอน รูจักแกไขปญหาอยางเปน

ขั้นเปนตอน ประเมินความรูและสถานการณอยูตลอดเวลา จะไดรูจักและเตรียมพรอมที่จะ

รับมือกับสภาพ และผลจากการเปลี่ยนแปลงในมติตางๆไดอยางรอบคอบและระมัดระวัง

เปาหมายสําคัญของการขับเคลื่อน คือ การทําใหเด็กรูจักความพอเพียง ปลูกฝง อบรม

บมเพาะใหเด็กมีความสมดุลทางเศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดลอมและวัฒนธรรม โดยสอดแทรก

แนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใหเขาเปนสวนหนึ่งของหลักสูตร สาระเรียนรูตาง ๆ

เพื่อสอนใหเด็กรูจักการใชชีวิตไดอยางสมดุล ตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง เห็นคุณคาของ

ทรัพยากรตางๆ รูจักอยูรวมกับผูอื่น รูจักเอื้อเฟอเผื่อแผและแบงปน มีจิตสํานึกรักษสิ่งแวดลอม

และเห็นคุณคาของวัฒนธรรมคานิยม ความเปนไทย ทามกลางการเปลี่ยนแปลงตางๆ รูวาตนเอง

เปนองคประกอบหนึ่งในสิ่งแวดลอมและวัฒนธรรมของโลก การกระทําของตนยอมมีผลและ

เชื่อมโยงกับสภาพแวดลอมในโลกที่ตนเองเปนสมาชิกอยูดวย ซึ่งการจะบรรลุเปาหมายดังกลาว

ขางตน สําคัญคือครูจะตองรูจักบูรณาการการเรียนการสอนใหเด็กและเยาวชนเห็นถึงความ

60 เศรษฐกิจพอเพียง ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : ทช21001
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์