Page 64 - เศรษฐกิจต้นnew.indd

57

ชวงชั้นที่ 2 ฝกใหเด็กรูจักประยุกตใชหลักความพอเพียงในโรงเรียน สามารถวิเคราะห

วางแผนและจัดทําบันทึกรายรับ - รายจายของตนเองและครอบครัวอยางมีประสิทธิภาพ มีสวน

รวมในการสรางความพอเพียงระดับโรงเรียน และชุมชนใกลตัว โดยเริ่มจากการสํารวจ

ทรัพยากรตาง ๆ ในโรงเรียนและชุมชน มีสวนรวมในการดูแลบํารุงรักษาทรัพยากรตาง ๆ

ทั้งดานวัตถุ สิ่งแวดลอม ภูมิปญญา วัฒนธรรมและรวบรวมองคความรูตาง ๆ มาเปนขอมูล

ในการเรียนรูวิถีชีวิตของชุมชนและเห็นคุณคาของการใชชีวิตอยางพอเพียง

ชวงชั้นที่ 3 ประยุกตใชหลักเศรษฐกิจพอเพียงกับชุมชน มีสวนรวมในกิจกรรมตางๆ

ของชุมชนสามารถสํารวจและวิเคราะหความพอเพียงในระดับตาง ๆ และในมิติตาง ๆ ทั้งทางวัตถุ

สังคม สิ่งแวดลอมและวัฒนธรรมในชุมชนใกลตัว เห็นคุณคาของการใชหลักพอเพียงในการ

จัดการชุมชน และในที่สุดแลวสามารถนําหลักการพอเพียงมาประยุกตใชในชีวิตประจําวันของ

แตละคน จนนําไปสูการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมสูความพอเพียงไดในที่สุด

ชวงชั้นที่ 4 เตรียมคนใหเปนคนที่ดีตอประเทศชาติ สามารถทําประโยชนใหกับสังคมได

ตองเริ่มเขาใจความพอเพียงระดับประเทศ และการพัฒนาประเทศภายใตกระแสโลกาภิวัตน

เชน การวิเคราะหสถานการณการคาระหวางประเทศ หรือการศึกษาสถานการณสิ่งแวดลอม

สภาพปญหาดานสังคมเปนอยางไรแตกแยกหรือสามัคคี เปนตน

ขณะนี้คณะทํางานขับเคลื่อนดานการศึกษาและเยาวชน ทํางานรวมกับ

กระทรวงศึกษาธิการ และอีกหลายหนวยงาน วิสัยทัศนของการขับเคลื่อน คือ สานเครือขาย

ขยายความรู ควบคูประชาสัมพันธ เพื่อสงเสริมความรูความเขาใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียง และใหบุคลากรดานการศึกษา สามารถนําหลักคิดหลักปฏิบัติเศรษฐกิจพอเพียง
มาบูรณาการสูการเรียนการสอนในทุกกลุมสาระการเรียนรูของทุกระดับไดอยางถูกตอง ชัดเจน

และเปนรูปธรรม ตลอดจนผูบริหารสามารถนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใชในการ
บริหารสถานศึกษา เพื่อใหเกิดประโยชนและความสุข

64 เศรษฐกิจพอเพียง ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : ทช21001
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์