Page 137 - merit 48

‫نون النسوة ‪1 3 5‬‬ ‫في الأم بمثالية ناتج عن تعطل النرجسية أي ًضا‬
‫(النرجسية المستترة)‪ ،‬التي اتسمت بها شخصية‬
‫خاتمة‬ ‫«فاطمة» وأدت إلى اكتئابها‪ ،‬تقول‪« :‬صار العالم‬
‫كله خارج جدران الغرفة وكأنه يتهيأ للانقضاض‬
‫«دائ ًما أكون هناك حين يحل الموت»‬
‫في رواية‪ :‬أقفاص فارغة‪ ،‬سمو (الذات) من خلال‬ ‫علىَّ‪ ،‬ولم أكن أريد سوى أن ألوذ بالغياب»‪.‬‬
‫فتهديد ذاتية البطلة أفضى إلى ما نسميه (العدوان‬
‫فعل الكتابة يعني خفوت (الآخر)؛ ولأن الإبداع‬
‫وجود فاعل ضد الموت‪ ،‬تجلت الكتابة ذات الطابع‬ ‫النرجسي الانتحاري) الموجه نحو الذات‪،‬‬
‫النرجسية هنا أفضت إلى (الاكتئاب) حيث التوحد‬
‫(التعويضي) التي ُترضي الكاتبة عند مواجهة‬ ‫النرجسي مع الموضوع المفقود (الأم) الذي ترتب‬
‫واقعية الذاكرة ‪-‬التي سعت إلى تجاوزها‪-‬‬
‫عليه الشعور الداخلي بالخواء و(القلق)‪ ،‬تقول‪:‬‬
‫فأصبحت الحكاية رؤيتها‪ ،‬والحكي غايتها وكل‬ ‫«غفوت قلي ًل‪ ،‬وصحوت بعدها‪ ،‬ذهب الرعب‪ ،‬لكن‬
‫الشخوص وسائل في خدمة الحكي‪.‬‬ ‫جسدي كان منه ًكا‪ ،‬كأنني كنت أجري فعليًّا‪ ،‬كأن‬
‫شيئًا حقيقيًّا كان يجري ورائي ويلاحقني»‪،‬‬
‫(عدوان العلاقات) في الرواية اتخذ شكل السلوك‬ ‫مع الشعور بالاستحقاق‪ ،‬يقول لها «راجي»‪:‬‬
‫الخداعي الذي يتضمن (الاغتراب الاجتماعي) في‬ ‫«إن ِت هنا وسط حمير مفكرينك حاجة‪ ،‬بس‬
‫ان ِت ولا حاجة»‪ .‬فالبطلة النرجسية تغرق‬
‫شخصية الأخ الأكبر «راجي»‪ ،‬الذي كان غيابه‬
‫وسيلته في الاحتجاج‪ ،‬وكأنه يستعيد مكانته كمركز‬ ‫في الاكتئاب لأنها تدرك في ذاتها الكمال‬
‫الذي لا تراه منعك ًسا في عيون الآخرين‪،‬‬
‫للأسرة كلها حين يختفي‪ ،‬ويتوهم الجميع موته‪،‬‬ ‫لذا يكون رد الفعل انتقاميًّا‪ ،‬مع ملاحظة‬
‫ولا شك أنه وجد في خياله صور الحزن والحنين‬
‫لديهم جمي ًعا‪ ،‬ثم انعزاله مجد ًدا بعد العودة؛ لأن‬ ‫أن أولى مكونات النرجسية في الاكتئاب‬
‫استندت إلى شعور البطلة بالذنب‪ ،‬تقول بعد موت‬
‫شعوره بالعظمة أفسد عليه علاقاته بالآخرين‪،‬‬ ‫أبيها‪« :‬أنا كنت بادعي عليه يموت كل يوم يا ماما‪،‬‬
‫فينتهي به الحال إلى الوحدة النفسية والبقاء في دار‬ ‫مش يمكن أكون أنا اللى موتته؟»‪ ،‬وسيادة مشاعر‬

‫المسنين وصو ًل إلى التلاشي التام‪.‬‬ ‫الخزي في حياته‪ ،‬تقول‪« :‬كان سكرا ًنا هاب ًطا‬
‫وش َّكل (الإقصاء الاجتماعي) لكل من يخالف أو‬ ‫يتطوح من المترو‪ ،‬ينادي عليَّ بصوت ممطوط‪،‬‬
‫يتحدى في شخصية الأخ الثاني «رمزي»‪ ،‬الذي‬ ‫لكنني أسرعت وتجاهلته تما ًما‪ ،‬لتبقى تلك اللحظة‬
‫عانى قصور ما في تكوين علاقات تقوم على المودة‪،‬‬ ‫عم ًرا بكامله‪ ،‬وحتى الآن لا يمكنني نسيانها»‪.‬‬
‫واعتمد فقط على العلاقات التي تخدم مصالحه‪،‬‬
‫ربما يفسر ذلك ميله إلى العزلة العاطفية‪ ،‬ولعب دور‬ ‫فإذا نظرنا إلى «راجي» الأخ الأكبر‪ ،‬نجد لغة‬
‫الضحية كوسيلة لكسب الصراعات‪ ،‬واتجاهه إلى‬ ‫(النرجسية المتعجرفة)‪ ،‬التي اتضحت في تجنب‬
‫السلبية في مواجهة التحديات والميل إلى الهروب من‬ ‫القرب المكاني‪ ،‬وتفضيل مراقبة الأحداث دون‬
‫تحمل المسؤولية‪ ،‬فكل إنجاز يحققه ينقصه شىء‪.‬‬ ‫المشاركة فيها‪ ،‬ولغة (النرجسية العدائية) لدى‬
‫(عدوان العلاقات) أدى أي ًضا إلى الحرمان العاطفي‬
‫الذي كان سببًا لجرح نرجسية الأم «سعاد» وابنتها‬ ‫«رمزي» التي اتضحت في إضفاء المثالية على‬
‫«فاطمة»‪ ،‬وساهم في سيادة (الاكتئاب) وصو ًل إلى‬ ‫تصرفاته والمبادرة للهجوم إذا شعر بالتحدي‪،‬‬
‫محاولات الانتحار‪ ،‬كأن مكانة العلاقة الأمومية هى‬ ‫فنراه يفتقر إلى التفهم العاطفي لمشاعر الآخرين‪.‬‬
‫ولأن (النرجسية) تكشف لنا المضامين الانفعالية‬
‫التي شكلت نرجسية الابنة‪.‬‬ ‫داخل الرواية‪ ،‬فهناك أي ًضا (نرجسية النص)‬
‫أوضحت لنا أحداث الرواية النرجسية (اللاتكيفية)‪،‬‬ ‫التي ساهمت في الثأر من ردود أفعال الإخوه‪،‬‬
‫وتضخيم (الأنا المثالية) لتتعالى فوق الاضطهاد‪.‬‬
‫في شخصية الأب «غريب» الذي بعد ضياع حلمه‬
‫في الالتحاق بكلية الهندسة اضطر أن يعمل ويعول‬

‫والده وإخوته‪ ،‬تقول عنه‪« :‬كان بابا لا يحب‬
‫الاختلاط بالناس»‪ ،‬وشخصية الابن الأكبر «راجي»‬

‫فاقد التعاطف مع حساسيته الشديدة للنقد‪ ،‬فكان‬