Page 21 - 师言师语

轻松的背后是什么？

上周五，我听了二年级葛芸老师一节课《用 7 的乘法口诀求商》，有以下几点

想法与她共勉。

葛芸老师这节课整体来说，上得非常轻松，这种轻松源于学生之前的用“用 4、

5、6 的口诀求商”的学习经验，源于学生对 7 的乘法口诀的熟练，整节课下来，

感觉教学效果还不错。除了个别学生对计算的结果并不熟练，其他孩子的反馈

令人满意。葛芸老师的个人素质也相当不错，教学设计流程清晰，重点突出。

但是这种轻松的表面下，我们能不能发现一些教学的本质？

首先在例题出示之后，让学生口头列式，学生很快的想出 28÷7，在试一试

环节也列式为 28÷4，在这里，是不是要追问下，你是怎样想的？为什么用除法

计算？因为在中高年级教学中，学生对乘除法的应用差强人意，说明他们不是

真正了解乘除法含义。在低年级的反馈中，为什么基本所有学生都会，这是因

为 28 于 7 之间，他们不会乘法计算，所以只能用除法。如果在低年级教学中，

能加强一些乘除法含义的巩固教学，相信他们在高年级的学习中会更胜一筹。

在例题教学中，葛老师一共用了不到 10 分钟，希望在例题中能更关注一些细节、

更关注全体学生的状态，教学效果应该会更显著。

另外，对于二年级的孩子而言，课堂常规的管理需要进一步规范。在新课教

学中，学生的注意力集中非常重要，但是课堂中呈现的状态，一半人看书，一

半人看黑板，教师不易控制全局。在练习过程中，要注意全员参与，不能出现

“一人回答，他人玩耍”的情形，要让每个孩子成为课堂的参与者。可以采用

多种形式，使用符合低年级儿童特点的教学语言，提高学生的积极性，引导学

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