Page 23 - 师言师语
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教学要有“序”
——听李文琴《8 的乘法口诀》所思
2019 年 11 月 18 日，应李文琴老师的邀请听了她执教的二年级数学上册《8
的乘法口诀》一课。听后问了她几个问题。关于这节课上课前你有什么想法？
上课后你感觉有什么优点和不足？“关于这节课，学生已经学习了 2—7 的乘法
口诀，学生有了编乘法口诀的经验，因此，这节课让学生编 8 的乘法口诀的独
立性应更强”“上完这节课，我开展了一些活动，学生在课堂上表现比较活跃，
学生的思维打开较好，我觉得这是优点”“我觉得不足的是这节课学生 8 的乘法
口诀记忆不到位，学生不熟练”李老师回答了我所提的问题。
教师对教材的理解还是比较到位的，课堂上有让学生活动交流的意识，这
一些都很好，但是，教学过程展开的顺序还需要注意。具体来说：
1、要注意教师指导的“序”
堆一个大正方体要 8 个小正方体，堆 2、3、4、5、6、7、8 个呢？
教师指导的重点应该是堆 3 个大正方体要几个小正方体,要经历独立思考，
同桌交流，学生汇报的过程，让学生在交流中充分暴露自己的思维，蕴含 8 的
乘法口诀之间的关系，4、5、6.......个可以让学生在书上独立完成，再指一
个让学生说说想法。这样由扶到放，学生就较好地经历了寻找方法、运用方法
的过程，教师指导有序。
2、要注意学生记忆的“序”
8 的乘法口诀一共有 8 句，如何让学生记得牢，这时记忆的“序”很重要。
原因是这几句口诀有的容易记，有的较难记，那么记忆口诀时每句口诀就不应
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