Page 25 - 师言师语

课堂有取舍

今天听了孔芳菲老师的一节一年级语文课，第 6 课《比尾巴》。在孩子的眼

中，小动物是他们最亲近的朋友。整节课，老师的语言极富儿童情趣，学生学

得兴致盎然。纵观课堂教学，有这样几个特点：

1.在情境中组织教学。

如，一开始，采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天小动物们要

开展一项比赛，究竟是一项什么比赛呢？”一下子把孩子们的吸引力给集中了，

孩子们的眼睛“嗖”的一下全盯住了老师，很想知道答案。

2.提问有目的。

如在读课文的时候，老师先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”

呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。教学设计有梯度。如在

读动物词语这一环节，先让学生看拼音读，再去拼音读，最后打乱顺序读，这

样由易到难，学生学得扎实有效。

3.指导有方法。

在指导问句朗读时老师先让学生读句子，看看发现了什么？再进行点拨：

问句的语调要向上扬。经过多种形式的朗读指导，学生的朗读达到了预期的效

果。

4.读中有理解。

老师运用了随文识字的方法，并且借助图片帮助理解了一些生词，如：长

短、弯、扁等。

5.注重了写字习惯的培养。

只是我有一点困惑，老师精心设计的教学满满当当，信息量特别大，整篇

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