Page 34 - _____ 2 _______Neat

การพัฒนาตน

ลักษณะที่ 1 Bad - active โดยธรรมชาติเด็กเกิดมาพรอมกับความไมดี
ถาปลอยไวตามลําพังความไมดีก็จะปรากฏออกมา จึงจําเปนตองจัดการศึกษาอบรมใหเด็กไดเรียนรู

เพื่อชวยใหเด็กเปนคนดี อาจใชการลงโทษเฆี่ยนตี ประกอบดวย เพื่อควบคุมความไมดีเอาไว

ลักษณะที่ 2 Good - active โดยธรรมชาติเด็กเกิดมาพรอมกับความ

ดีทุกสิ่งทุกอยางที่เกี่ยวของกับเด็กจะดีหมด จึงไมจําเปนตองเขาไปยุงเกี่ยวจัดการศึกษาอบรมแต
อยางไรปลอยใหเด็กมีอิสระตามธรรมชาติของเด็ก

ลักษณะที่ 3 Neutral - active โดยธรรมชาติของเด็กแลวไมมีความดี

และความเลว แตเด็กพรอมที่จะกระทําสิ่งตาง ๆ ตามความตองการ หนาที่ของครูจึงเปนเพียงคอย

อบรมใหเด็กไดเรียนรูใหดีที่สุด

ลักษณะที่ 4 Neutral - passive กลุมนี้มีความเห็นวาเด็กเกิดมา
พรอมกับความกลาง ๆ ไมดีไมเลว แตพรอมที่จะเรียนรูรับการฝกอบรมสั่งสอนถาจัดประสบการณ

ตาง ๆ ให ถือวาสิ่งแวดลอมมีอิทธิพลตอพฤติกรรมของบุคคล การจัดการเรียนการสอนจึงเปน

หนาที่ความรับผิดชอบของครูโดยตรงที่จะตองชวยเหลือแนะนํา

ลักษณะที่ 5 Neutral - interactive กลุมนี้มีความเห็นวา ธรรมชาติ
ของเด็กไมมีทั้งความดีและความเลว แตการกระทําตาง ๆ ไดรับอิทธิพลมาจากทั้งความตองการ

ของอินทรียเองและจากสิ่งแวดลอม ดังนั้น การจัดการเรียนการสอนครูตองใหโอกาสเด็กไดศึกษา

คนควาดวยตนเอง โดยครูคอยแนะนําชวยเหลือเมื่อมีปญหา และคอยจัดประสบการณที่เหมาะสม

ใหเด็ก
2.4.1.2 ความหมายของจริยธรรม

จริยธรรมเปนสิ่งที่สังคมกําหนดขึ้นมาวา อยากจะใหสมาชิกของสังคม

มีพฤติกรรมที่สังคมนิยมชมชอบอยูในตัว และลักษณะใดที่สังคมไมนิยมก็ไมอยากใหสมาชิกมีอยู

ในตัว จริยธรรมแบงไดเปน ๔ ดาน (ดวงเดือน พันธุมนาวิน และเพ็ญแข ประจนปจจนึก (2520 : 4-
6)คือ

1. ความรูเชิงจริยธรรม หมายถึง ความรูวาอะไรดีอะไรชั่วภายใน

สังคมของตน แตความรูวาอะไรดีอะไรชั่วนี้ยังเปนขอสรุปวา คนจะตองทําตามที่ตนเองรูเสมอไป

เชนรูวาคอรัปชั่นเปนสิ่งเลว ก็ไมแนวาจะไมคอรัปชั่น
2. ทัศนคติเชิงจริยธรรม คือ ความรูสึกของบุคคลที่มีตอสิ่งถูกสิ่งผิด

ในสังคมวา ชอบหรือไมชอบ ทัศนคติมีลักษณะจูงใจใหคนทําพฤติกรรมตามทัศนคติคอนขางมาก

64