Page 29 - تعزيز نواتج التعلم السادس

‫تقدير نواتج العملياتالأربع على الأعداد الكلية‪ ،‬والكسور‪ ،‬واستخدام الحساب الذهني‪.‬‬ ‫ناتج التعلم‬
‫المؤشر‬
‫يستخدم الحساب الذهني لضرب الكسور العشرية حتى الجزء منألف‪ ،‬ويقسمها في‪/‬على ( ‪.) 1000 ، 100 ، 10‬‬ ‫مثال‬

‫ماقيمة العبارة‬ ‫‪64‬‬
‫أ‬
‫‪..........= 100 × 1٤2‬؟‬

‫‪0.21٤2‬‬ ‫ب‬ ‫‪0.021٤1‬‬

‫‪21٤.2‬‬ ‫د‬ ‫ج ‪21.٤2‬‬

‫تقدير نواتج العمليات الأربع على الأعداد الكلية‪ ،‬والكسور‪ ،‬واستخدام الحساب الذهني‪.‬‬ ‫ناتج التعلم‬

‫يتحقق من معقولية نواتج العمليات الأربع على الأعداد الكلية‪،‬والكسور الاعتيادية والعشرية والأعداد الكسرية باستخدام‬ ‫المؤشر‬
‫التقديرالتقريبي أو الحساب الذهني‪.‬‬
‫مثال‬
‫كتلة احدى الأمهات ‪ ٦7.٥‬كجم ‪ ،‬وكتلة طفلها ‪ 1٣.٥‬كجم ‪ .‬فكم مرة تساوي كتلة الأم كتلة طفلها ؟‬ ‫‪65‬‬
‫أ‬
‫ب‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬

‫د‪٦‬‬ ‫ج‪٥‬‬

‫تمييز أنماط عددية‪،‬وهندسية متنامية‪ ،‬والعلاقة في جدول‪ ،‬ووصفها‪ ،‬وتوسيعها‪ ،‬وتكوينها‪،‬واستخدامها في حل مسائل‬ ‫ناتج التعلم‬
‫رياضية‪.‬‬
‫المؤشر‬
‫يميز أنما ًطا عددي ًة متنامية‪ ،‬ويصفها‪ ،‬ويوسعها‪ ،‬ويكمل العناصر المفقودة فيها‪ ،‬ويكونها‪ ،‬ويعممها‬ ‫مثال‬
‫‪66‬‬
‫أكمل النمط التالي ‪٤80 ،...........، 2٤،8،٤،٤ :‬؟‬
‫أ‬
‫ب ‪٤٥‬‬ ‫‪٣2‬‬

‫د ‪٩٦‬‬ ‫ج ‪7٥‬‬

‫تمييز أنماط عددية‪،‬وهندسية متنامية‪ ،‬والعلاقة في جدول‪ ،‬ووصفها‪ ،‬وتوسيعها‪ ،‬وتكوينها‪،‬واستخدامها في حل مسائل‬ ‫ناتج التعلم‬
‫رياضية‪.‬‬ ‫المؤشر‬

‫يميز أنما ًطا هندسيةً متنامية (متزايدة أو متناقصة بمقدار غير ثابت)‪،‬ويصفها‪ ،‬ويوسعها‪ ،‬ويكمل العناصر المفقودة فيها‪،‬‬
‫ويكونها‪،‬ويعممها‪.‬‬

‫إذا تكرر النمط التالي بتجاه السهم ‪،‬فما الشكل الذي سيكون رقمة ‪1٦‬؟‬

‫مثال‬
‫‪67‬‬

‫أب‬
‫جد‬