Page 24 - seni teater_BG_KLS_I_Rev

di lingkungan (berjalan/ anak akan diajak Ada beberapa anak yang
sekolah secara berlari/ untuk melakukan kesulitan menyimak
mandiri. melompat/ aktivitas dan terus gagal dalam
merangkak). tertentu, seperti mengikuti instruksi walau
mengambil sudah disampaikan tiga
• Anak mampu
benda, bergerak, kali berturut-turut.
menyimak
atau apa pun.
dan mengikuti
Contohnya,
instruksi
“Ibu berkata,
sederhana.
berdiri dengan
• Anak mampu
satu kaki!”.
mengemukakan
Guru juga dapat
pemahamannya
memberikan
melalui gambar.
instruksi yang
• Anak mampu lebih menantang.
mengenal
Kematangan Kegiatan 2: Hampir seluruh anak Mendampingi ananda
konsep huruf
kognitif yang Kegiatan berbagi mampu mengerjakan hasil A lebih sering agar
dan mampu
cukup untuk cerita tentang karya dengan baik, kecuali ananda lebih nyaman
mengemukakan
melakukan sekolah dengan ananda A yang memilih dan lebih banyak
pemahamannya
kegiatan menggunakan untuk bermain di pojok kegiatan project-based
melalui tulisan.
belajar, seperti media gambar. balok saja. berkelompok dan mau
kepemilikan • Anak mampu Anak dipersilakan berinteraksi dengan
Ada 3 anak yang sudah
dasar literasi, menyampaikan untuk teman.
mengenal konsep
numerasi, serta gagasannya menambahkan,
huruf dan mampu Kegiatan pembelajaran
pemahaman secara verbal. mendetailkan
menambahkan kata di dimulai dari penguatan
dasar ceritanya dengan
hasil karya gambarnya. keaksaraan:
mengenai cara tulisan (apabila
Anak lainnya memilih membacakan buku
dunia bekerja. sudah bisa). Anak
untuk menggunakan nyaring, mengenal
diajak untuk
media gambar saja, tidak huruf, dan lain
menjelaskan hasil
ditambahkan kata-kata. sebagainya.
karyanya.
Hanya sedikit anak
yang sudah mampu
menggunakan
pemahamannya mengenai
sekolah secara verbal
dengan baik.

1
12 Panduan Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)
2