Page 48 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_I_Rev

Catatan model/Hasil
dari Asesmen Awal
(Pertanyaan pemandu Rancangan Kegiatan
Contoh perilaku
Aspek kemampuan kemampuan fase bagaimana kondisi Pembelajaran
fase fondasi yang fondasi yang perlu Rancangan kegiatan capaian peserta didik ke depan perlu
akan diamati secara umum? Apakah mempertimbangkan
diamati
ada peserta didik ...
yang perlu perhatian
khusus?)
Kematangan kognitif Kegiatan 2: Kegiatan Hampir seluruh anak Mendampingi ananda
yang cukup untuk berbagi cerita tentang mampu mengerjakan A lebih sering agar
melakukan kegiatan sekolah, dengan hasil karya dengan ananda lebih nyaman
belajar, seperti menggunakan baik, kecuali ananda dan lebih banyak
kepemilikan dasar media gambar. Anak A yang memilih untuk kegiatan project­based
literasi, numerasi dipersilahkan untuk bermain di pojok balok berkelompok agar
serta pemahaman menambahkan saja. A mau berinteraksi
dasar mengenai cara mendetailkan Ada 3 anak yang sudah dengan teman
dunia belajar ceritanya dengan mengenal konsep Kegiatan pembelajaran
tulisan (apabila sudah huruf dan mampu akan mulai dari
bisa). Anak diajak menambahkan kata di penguatan keaksaraan:
untuk menjelaskan hasil karya gambarnya. membacakan buku
hasil karyanya Lainnya memilih untuk nyaring, mengenal

menggunakan media huruf, dan lainnya
gambar saja, tidak
ditambahkan kata­kata.
Hanya sedikit anak
yang sudah mampu
mengemukakan
pemahamannya
mengenai sekolah
secara verbal dengan
baik.

Dari contoh Bu Aruna, kita dapat belajar bahwa:

1. Asesmen awal tidak harus merekam informasi per anak pada saat yang bersamaan.
Pencatatan informasi dapat dilakukan untuk sekelompok anak dalam kelas.

2. Satu kegiatan dapat digunakan untuk mengamati beberapa kemampuan fondasi.
3. Pelaksanaan asesmen awal dapat dilakukan lebih dari 1 hari.

Sumber:
Fitria P. Anggriani, dkk. Pedoman Umum Penyelenggaraan Gerakan Transisi PAUD ke

SD yang Menyenangkan. Jakarta: Direktorat Jenderal PAUD, Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah, Kemendikbudristek, 2023.

2. Asesmen Formatif dan Sumatif

Asesmen formatif dan sumatif untuk memetakan pengetahuan keaksaraan para
peserta didik dilakukan pada saat mereka mengembangkan sikap belajar positif,

36 Panduan Guru Bahasa Indonesia: Aku Bisa! untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)