Page 27 - Pengembangan Kepribadian Guru

5. Excellence Personality

Kepribadian guru pada tahap ini sudah memiliki komitmen mencintai
pekerjaan dengan sepenuh hati dan harga mati. Beberapa karakteristik
utama dari guru dengan excellence personality yaitu: a) memiliki kepedulian
tinggi dalam mendorong perubahan dengan keterlibatan yang istimewa;
b) memiliki growth mindset dengan kemajuan yang luar biasa; c) meng ajar
dengan selalu mengedepankan pengetahuan ter-update secara istimewa;
d) memanfaatkan pengalaman yang terus diperbaharui dalam proses
pembelajaran secara superakseleratif; e) menjadi pelopor model dalam
menginisiasi kreativitas yang inovatif; f) menjadi model dalam melakukan
inovasi melalui praktik kolaboratif dan futuristik; g) mengajar dengan
mencintai yang mendalam terhadap ilmu dan peserta didik; h) memi-
liki keahlian unggul dan spesialisasi yang tinggi; i) bekerja tanpa batasan
(nothing the box); j) memiliki tradisi membaca yang istimewa; k) memi-
liki dedikasi tinggi terhadap pembelajaran kritis dan futuristik; l) memiliki
keberanian, strategi, dan aksi dalam mempersiapkan masa depan peserta
didik dengan percepatan; m) menghormati perbedaan pemikiran, terma-
suk yang bersifat kontroversial; n) menjadi pelopor dalam menegakkan
kedisiplinan secara sistemik dan organik dengan kesadaran spiritual yang
mendalam; o) menyadari pentingnya penguasaan bahasa Inggris bagi pe-
serta didik, sehingga guru berpaya mengajar dengan menggunakan bahasa
Inggris dengan porsi 100%; dan p) menerapkan aksi yang tepat untuk
memastikan perkembangan peserta didik sesuai dengan dinamika zaman
dan prinsip perkembangan anak.

C. KUALITAS KEPRIBADIAN GURU MASA
DEPAN
Menegaskan pentingnya kualitas kepribadian guru dalam konteks nasional,

internasional, dan global, penulis memandang perlu untuk menyajikan
data mengenai respons manusia pada perubahan. Hal ini telah dibahas
secara tuntas oleh Rogers dalam buku Diffusion of Innovation (1995: 261–
265), yang mencakup beberapa hal sebagai berikut.

Bab 1 Pendahuluan 11