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catedrático espera que los estudiantes aprendan, Los diferentes tipos de estudiantes tienen
reflexionen y esto en mucho de los casos no es así, predilecciones por algún tipo de tareas de clase
ya que se limitan a escribir de la cátedra expuesta. por ello, la diversidad de opiniones sobre sus tareas
De acuerdo con Fernández, Alavarez Diaz, Suarez a entregar en lo que respecta a sus profesores
Alvarez, & Muñiz (2017), “la estrategia de siendo ellos quienes les asignan para evaluar sus
asignación de tareas en el proceso de enseñanza aprendizajes, diferenciando sus tareas asignadas
aprendizaje pueden incrementar el rendimiento en las que disfrutan realizarlas y que aprenden, y
académico de los estudiantes, con una relación aquellas que les incomoda hacerlas, esto mismo
negativa a nivel individual pero positiva a nivel hace que los docentes deben de identificar
escolar”, sin embargo, en la educación actual el como asignar tareas en los alumnos que esto les
docente de cátedra aplica en su clase una serie permita comprobar el aprendizaje (Sullivan, Clarke
de actividades que promuevan en el alumno la & Crarke, 2012). Sin embargo, los educandos en
comprensión, aplicación y la evaluación de sus ocasiones se frustran por las asignaciones de
propios conocimientos por ellos mismos, pero que trabajo que se les asignan, ante este respecto un
el alumno debe de demostrar lo aprendido en las alumno menciona los siguiente: “hay docentes
actividades o trabajos extra clase realizados en que ponen las tareas para una entrega muy
casa o en su escuela es con esto, que la tarea sea pronto o a veces sin avisarnos sobre dicha
un referente de disponibilidad; cumplimiento y asignación, ese es mi descontento y me ocasiona
responsabilidad en la entrega de sus de sus estrés”, M.2.Ing.Ind.
trabajos. Ante este respecto una alumna enuncia
lo siguiente: “regularmente mis docentes son muy Hoy en día, el trato de un profesor en el aula de
comprensibles y empáticos por lo que, casi clase hace de manifiesto la personalidad de los
siempre nos dan tiempo suficiente de enviar las alumnos, proporcionando una atmósfera de
tareas de una forma ordenada y formal, pero cordialidad, afecto, empatía si es el caso de la
existen veces donde no es así, donde el docente circunstancia que se presente, haciendo con ello
puede llegar a encargar una tarea muy extensa, que los educandos incrementen su rendimiento; sin
lo que me provoca estrés”, M.2.C.P. embargo, de acuerdo con Butterworth (2019), “las
respuestas afectivas de los docentes al
El tiempo brindado a la asignación de una tarea comportamiento problemático de los estudiantes
para evaluar una unidad o un curso de clase en están mediadas por el conflicto relacional y
mucho de los casos depende de los tiempos disminuidas por la cercanía relacional”, ante este
establecidos por las autoridades escolares, mismos respecto surge la pregunta:
que el docente, debe de respetar para no
incumplir con la normatividad, haciendo con ello, ¿Cómo imaginas que debe ser el trato del
que el mentor se observe como responsable en el docente en la sesión de clase para que no te
cumplimiento de la entrega de su documentación cause estrés?
escolar. Por otra parte, el asignar un tiempo
considerable a los alumnos de los trabajos extra Según D. Jeffrey Downie (2016), “la empatía es
clase le permitirá al docente evaluar el una cualidad emocional compleja que se puede
aprendizaje, y esto va depender en mucho de los enseñar e influenciar a través de modelos de
casos de los tiempos establecidos por la dirección conducta positiva, pero no es una habilidad simple
del plantel. Citando a Cormack, A. Aguilar, & y de aplicación universal”. El ser empático muchas
Davies (2020), ”los estudiantes que entregaron sus veces va más allá de lo que un alumno pueda
trabajos más cerca de la fecha límite obtuvieron necesitar ya que el profesor, debe de tener
calificaciones más bajas, pero la relación con el habilidades para la comprensión de situaciones
mentor fue mínima y varió según el estudiante, la que en algún momento se le pueda presentar en
tarea, el curso y la disciplina”, ante este respecto el hecho educativo; haciendo con ello, que el
una alumna menciona lo siguiente: “en su mayoría, ambiente escolar sea más positivo y se presente la
los docentes nos brindan un tiempo suficiente en la solidaridad en el vínculo maestro-alumno. Ante
entrega de trabajos de clase, pero al final de este respecto un alumno menciona lo siguiente: “el
semestre siempre los tiempos se acortan, las tareas maestro debe de mostrar empatía y pensar un
incrementan y el estrés aumenta”, F.2.Ing.Ind. poco en cómo él fue de estudiante y lo que no le
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Tlahuizcalli ISSN: 2448-7260 Año 11 Núm. 32 mayo-agosto 2025
