Page 102 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

ื
แนวทาง ข ท�ำท่ำตัวแข็ง ให้นักเรียนท�ำงำนเป็นคู่เพ่อสร้ำงสรรค์กำรแสดงท�ำท่ำตัวแข็ง
(หรือภำพน่ง) เพ่อแสดงให้เห็นว่ำผู้ท่เป็นเป้ำหมำยหรือพยำนผู้รู้เห็นเหตุกำรณ์ควร
ี
ิ
ื
ตอบโต้อย่ำงไรในลักษณะของ ก) แบบก้ำวร้ำว ข) แบบยืนยันควำมคิดตน และ
ั
ั
้
ื
ั
ั
ี
ค) แบบยอมจ�ำนน จำกน้นครูจดให้นกเรยนออกมำแสดงหน้ำชนให้เพ่อนในห้องได้
ื
ั
รับชม แล้วเพ่อนๆ ช่วยกันทำยว่ำแต่ละท่ำน้นก�ำลังแสดงให้เห็นกำรตอบโต้รูปแบบใด
้
่
ู
ุ
�
ั
ื
ื
่
ี
แนวทาง ค บทบำทสมมติ ใหนกเรียนทำงำนเป็นคหรอเป็นกลมเพอเตรยมกำรแสดง
ุ
่
ื
ื
ั
ี
บทบำทสมมติส้นๆ สำมเร่องเพ่อสำธิตให้เห็นว่ำผู้ท่เป็นเป้ำหมำยหรือพยำนผู้รู้เห็น
เหตุกำรณ์ควรตอบโต้อย่ำงไรในลักษณะของ ก) แบบก้ำวร้ำว ข) แบบยืนยันควำมคิด
ั
ั
ื
ตน และ ค) แบบยอมจ�ำนน จำกน้นครูจัดให้นักเรียนออกมำแสดงหน้ำช้นให้เพ่อนใน
ห้องได้รับชม แล้วเพื่อนๆ ช่วยกันทำยว่ำแต่ละเรื่องนั้นก�ำลังแสดงให้เห็นกำรตอบโต้
รูปแบบใด
แนวทาง ง บทพูด ให้นักเรียนเขียนบทพูดสั้นๆ สำมบทเพื่อแสดงให้เห็นว่ำผู้ที่เป็น
เป้ำหมำยหรือพยำนผู้รู้เห็นเหตุกำรณ์ควรตอบโต้อย่ำงไรในลักษณะของ ก) แบบ
ก้ำวร้ำว ข) แบบยืนยันควำมคิดตน และ ค) แบบยอมจ�ำนน
จุดเน้นส�าหรับครูผู้สอน:
ิ
ื
กำรท�ำท่ำตัวแข็งก็คือกำรท�ำภำพน่ง ไม่มีกำรเคล่อนไหว ไม่มีกำรส่งเสียง เหมือกำรถ่ำย
ี
ภำพ นักเรียนสำมำรถสร้ำงสรรค์เฟรมภำพท่แสดงฉำก/ท�ำท่ำตัวแข็งได้โดยกำรใช้ภำษำ
กำยและกำรแสดงออกทำงสีหน้ำ
10. สรุปประเด็นส�าคัญ:
กิจกรรมนี้ช่วยให้เรำได้เรียนรู้ประเด็นต่ำงๆ ว่ำ:
• กำรร้จกยนยนควำมคดตนจะช่วยให้เรำสำมำรถยนหยดเพอรกษำสทธของตนเอง
ื
ิ
ั
่
ื
ั
ิ
ั
ื
ั
ู
ิ
และผู้อื่น
• เรำสำมำรถยืนยันควำมคิดตนในลักษณะมีควำมสุภำพได้
• ทักษะกำรยืนยันควำมคิดตนสำมำรถน�ำไปใช้ได้กับครอบครัวท่บ้ำน กับสัมพันธภำพ
ี
ต่ำงๆ ที่โรงเรียนและที่ท�ำงำนเพื่อช่วยในกำรสร้ำงสัมพันธภำพที่เคำรพใส่ใจซึ่งกัน
และกัน
98