Page 97 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016
P. 97
กิจกรรมที่ 4: การกล่าวค�าขอโทษ
หัวข้อที่
ขั้นตอนการสอน 4
1. ครูอธิบำยให้นักเรียนเข้ำใจว่ำ เรำทุกคนล้วนแต่เคยท�ำผิดพลำดมำแล้วด้วยกันทั้งนั้น 5. ร่วมกันอภิปรายดังต่อไปนี้ กิจกรรมที่
เมื่อใดก็ตำมที่เรำรู้ตัวว่ำเรำท�ำอะไรผิดพลำดไปแล้ว สิ่งที่ดีที่สุดที่เรำควรท�ำก็คือกำร เรำต้องใช้ควำมกล้ำหำญยืดอกยอมรับอย่ำงไรบ้ำงเพ่อกำร ‘ส�ำนึกผิด’ หรือกล่ำวค�ำขอโทษ? 4
ื
กล่ำวค�ำขอโทษ และพยำยำมท�ำให้สิ่งต่ำงๆ กลับมำเป็นเหมือนเดิม บำงครั้งหำกเรำ เรำรู้สึกแตกต่ำงอย่ำงไรบ้ำงหำกมีใครสักคนมำขอโทษเรำหลังจำกท�ำไม่ดีกับเรำต่ำงๆ
�
ั
ั
คิดใคร่ครวญโดยใช้ควำมรู้สึกเห็นอกเห็นใจ เสมือนว่ำตนเองตกอยู่ในสถำนกำรณ์น้นๆ นำนำ?กำรให้ค�ำม่นสัญญำว่ำจะไม่กระท�ำผิดซ้ำอีกแล้วน้นมีควำมส�ำคัญอย่ำงไรบ้ำง?
ั
ั
เรำจะตระหนกได้ว่ำ กำรกระท�ำของเรำน้น ได้ก่อให้เกิดควำมรู้สึกอับอำย รังเกียจ หวำด
ั
กลัว หรือชอกช�้ำใจให้แก่ใครบำงคน และในสถำนกำรณ์เช่นว่ำนั้น เรำควรกล้ำยืดอก 6. สรุปประเด็นส�าคัญ: 20 นาที
รับและแสดงควำมรู้สึกส�ำนึกและขอโทษ กิจกรรมนี้ช่วยให้เรำได้เรียนรู้ประเด็นต่ำงๆ ว่ำ:
ั
• บำงคร้งส่งท่เรำท�ำลงไปหลำยๆ อย่ำงก็อำจท�ำให้ผู้อ่นเจ็บช้ำน้ำใจ ขุ่นเคืองใจ จุดประสงค์
ี
ิ
ื
�
�
ั
2. ส่วนประกอบส�ำคัญของกำรกล่ำวค�ำขอโทษน้นมีหลำยประกำร ครูเขียนข้นตอน อับอำยขำยหน้ำ หรืออำรมณ์เสียได้ การเรียนรู้
ั
ต่อไปนี้บนกระดำน • ถ้ำเรำสำมำรถร้สึกเห็นอกเห็นใจ ผู้อนได้แล้วนน เรำก็จะสงเกตได้ง่ำยข้นวำเม่อไหร ่ ในกิจกรรมน้นักเรียน
ี
ั
่
ึ
ื
ื
้
ั
่
ู
• รับรู้ว่ำตัวเองได้ท�ำอะไรลงไปบ้ำง (ระบุกำรกระท�ำหรือพฤติกรรม) คนจะเจ็บช้ำน้ำใจหรือขุ่นเคืองใจ และยังท�ำให้เรำเข้ำใจควำมรู้สึกของผู้อ่นได้อีก จะได้:
ื
�
�
�
• บรรยำยว่ำควำมชอกช้ำใจ อันตรำยควำมรู้สึกขุ่นเคืองหรือผลกระทบของกำร ด้วย น่คือข้นตอนส�ำคัญในกำรต้ำนทำนกำรกลับไปมีพฤติกรรมให้โทษอีก • ฝึกกำรใช้ควำมรู้สึก
ี
ั
เห็นอกเห็นใจ
กระท�ำนั้นที่มีต่อผู้อื่น ในอนำคต เป็นเครื่องมือในกำร
• บอกควำมตั้งใจว่ำกำรกระท�ำนั้นจงใจให้เกิดผลอย่ำงไร • กำรกล่ำวค�ำขอโทษอำจช่วยคลี่คลำยควำมรู้สึกชอกช�้ำใจและอัปยศอดสูลงได้ กล่ำวค�ำขอโทษ
ั
ื
ั
• ระบุควำมต้งใจคร้งใหม่ว่ำต่อไปจะท�ำอะไร (ย่นข้อเสนอว่ำจะซ่อมให้/จ่ำยค่ำเสีย • กำรกล่ำวค�ำขอโทษต้องอำศัยควำมกล้ำหำญ ค�าส�าคัญ
หำย และสัญญำว่ำจะไม่ท�ำอีก) • กำรฝึกพูดออกเสียงเพ่อกล่ำวค�ำขอโทษหลำยๆ คร้ง อำจช่วยได้ เม่อถึงเวลำท่ต้อง ควำมรู้สึกเห็นอกเห็นใจ
ี
ั
ื
ื
• พูดว่ำขอโทษ ไปขอโทษใครจริงๆ ค�ำขอโทษ
• ยอมรับทุกกรณีไม่ว่ำคนนั้นจะมีปฏิกิริยำอย่ำงไร และให้เวลำเขำได้ท�ำใจพิจำรณำ
ทบทวนค�ำขอโทษของเรำ เขำอำจจะไม่อยำกยกโทษให้เรำ หรืออำจใช้เวลำสัก
ึ
หน่อยกว่ำจะให้อภัย แต่ไม่ว่ำจะอย่ำงไร กำรกล่ำวค�ำขอโทษก็ไม่ได้ข้นอยู่กับว่ำเขำ
จะยอมยกโทษให้เรำหรือเปล่ำ
ึ
ี
3. ครูให้นักเรียนเลือกสถำนกำรณ์สมมติท่เคยเรียนมำแล้วหน่งสถำนกำรณ์ (หรือให้
นักเรียนคิดสถำนกำรณ์สมมติข้นมำใหม่ แต่ต้องเป็นสถำนกำรณ์ท่จ�ำเป็นต้องมีกำร
ึ
ี
ั
กล่ำวค�ำขอโทษ) จำกน้นให้นักเรียนเขียนบทพูดเพ่อกล่ำวค�ำขอโทษโดยท�ำตำมข้น
ื
ั
ตอนดังกล่ำวข้ำงต้น
4. ครูเรียกอำสำสมัครออกมำอ่ำนบทพูดเพื่อกล่ำวค�ำขอโทษให้เพื่อนในชั้นฟัง
คู่มือการจัดหลักสูตรแบบหน่วยการเรียนรู้ 93
