Page 98 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

เกมส�ารอง: สวัสดีเธอจ๋า

ี
ื
ั
1. ครูย้ำเตือนนักเรียนให้พึงจ�ำได้อยู่เสมอว่ำเรำจ�ำเป็นต้องแสดงมิตรภำพและยินด ี 10. ครูอธิบำยให้นักเรียนฟังว่ำ กำรทักทำยกันอย่ำงมิตรสหำยน้นเป็นเร่องท่ดี เพรำะทุกคน
�
ี
ื
ี
ี
ิ
ต้อนรับทุกคนท่โรงเรียน อธิบำยให้นักเรียนฟังเพ่มเติมว่ำเกมน้เป็นเกมท่ช่วยสร้ำง ต่ำงก็ต้องกำรรับรู้ว่ำตนเองได้รับกำรต้อนรับอย่ำงดีเป็นท่ยอมรับของคนอ่นท่โรงเรียน
ี
ี
ี
ื
มิตรภำพและควำมรู้สึกร่วมเป็นเจ้ำของ ส่งเสริมให้ทักเรียนทักทำยคนอื่นฉันมิตรเม่อเจอกันท่โรงเรียน ไม่ว่ำเขำจะเป็นเด็กรุ่นน้อง
รุ่นพี่ รุ่นเดียวกัน เหมือนกับเรำหรือต่ำงจำกเรำก็ตำม!
่
้
่
ี
ั
้
ั
ิ
ิ
ื
ั
ี
่
ั
ู
ั
่
ู
ั
้
ุ
ั
2. ครออกคำสงใหนกเรยนเดนไปเดนมำทวหอง เมอครสง ‘หยด’ ใหนกเรยนจบคกบคน
�
ู
่
ที่อยู่ใกล้ที่สุด (ครูดูว่ำนักเรียนมีคู่ครบทุกคนหรือไม่ หำกเหลือเศษ ให้รวมเป็นกลุ่ม งานเพิ่มเติม: เปลี่ยนบรรทัดฐานทางเพศ
สำมคน) คู่คนนี้เรำจะเรียนว่ำ คู่หมำยเลย 1 จำกนั้นแต่ละคู่มีเวลำ 1 นำที ช่วยกัน ครูให้นักเรียนร่ำงจดหมำยถึงผู้อ�ำนวยกำรสถำนศึกษำ ตอนน้ นักเรียนรับบทบำทเป็น
ี
ประดิษฐ์และฝึกกำรทักทำยด้วยท่ำทำงพิเศษ จะเป็นกำรจับมือ กำรไหว้ หรือกำรท�ำ ‘นักเรียนท่ปรึกษำผู้เช่ยวชำญ’ซ่งจะเป็นผู้ให้มุมมองจำกนักเรียนเก่ยวกับกำรบริหำรจัดกำร
ึ
ี
ี
ี
ั
ิ
ั
สญลกษณ์อนๆ กได้ ซงกำรทกทำยด้วยท่ำทำงพเศษนต้องเป็นสญญำณเฉพำะของ ด้ำนต่ำงๆ ในกรณีน้เป็นเร่องเก่ยวกับควำมรุนแรงท่นักเรียนต้องเผชิญท้งภำยในร้วโรงเรียน
้
ี
่
็
ั
ึ
ั
ื
่
ั
ี
ั
ี
ื
ี
คนกลุ่มพิเศษบำงกลุ่มเท่ำนั้น เพื่อควำมสร้ำงสรรค์ อำจใช้เสียงประกอบร่วมกับกำร และรอบนอกบริเวณโรงเรียน เน้อหำในจดหมำยต้องประกอบด้วยข้อแนะน�ำต่ำงๆ ว่ำม ี
ื
ออกท่ำทำงด้วยก็ได้
ี
ส่งใดบ้ำงท่จะช่วยในกำรลดเหตุกำรณ์ควำมรุนแรงลงได้ นักเรียนอำจใช้แผนท่ (ท่ท�ำใน
ิ
ี
ี
3. ให้เวลำแต่ละคู่ได้ฝึกกำรทักทำยด้วยท่ำทำงพิเศษสองสำมนำที กิจกรรมที่ 1) และกฎ กติกำ ข้อตกลง(ที่ท�ำในกิจกรรมที่ 2) ช่วยในกำรร่ำงจดหมำยก็ได้
ี
ี
หรืออำจจะส่งส�ำเนำแนบไปกับจดหมำยก็ได้ โดยแนบแผนท่แสดงพ้นท่และประเภท
ื
4. จำกนั้นครูออกค�ำสั่งให้นักเรียนเดินทั่วห้องอีกครั้ง เมื่อครูสั่ง ‘หยุด’ ให้นักเรียนต้อง เหตุกำรณ์ควำมรุนแรงท่นักเรียนพบว่ำเกิดข้นท้งภำยในและรอบๆ โรงเรียน รวมท้งเชิญ
ั
ั
ึ
ี
รีบหำคู่ของตนเองให้เจอเร็วที่สุดเพื่อฝึกทักทำยด้วยท่ำทำงพิเศษ ผู้อ�ำนวยกำรสถำนศึกษำให้มำเย่ยมชมห้องเรียนเพ่อรับฟังนักเรียนน�ำเสนอข้อแนะน�ำ และ/
ี
ื
5. เม่อนักเรียนแสดงกำรทักทำยด้วยท่ำทำงพิเศษแล้ว ครูออกค�ำส่งให้นักเรียนเดิน หรือ จัดแสดงแผนที่
ื
ั
ทั่วห้องอีกครั้ง แล้วสั่ง ‘หยุด’
จุดเน้นส�าหรับครูผู้สอน:
6. รอบนี้นักเรียนต้องหำคู่คนใหม่ โดยรอบนี้จะเรียกว่ำ คู่หมำยเลย 2 ช่วยกันประดิษฐ์ โปรดสังเกตว่ำ จะเป็นประโยชน์แก่ครูอย่ำงย่งหำกให้นักเรียนได้แสดงมุมมองต่อประเด็น
ิ
และฝึกกำรทักทำยด้วยท่ำทำงพิเศษท่ำใหม่ แต่ละคู่มีเวลำ 1 นำที ฝึกท�ำท่ำทำง ปัญหำต่ำงๆ ท่เขำต้องเผชิญ บ่อยคร้งท่กำรกล่นแกล้งรังแกและควำมรุนแรงเป็น
ี
ั
ี
ั
สองสำมรอบ เหตุกำรณ์ท่นักเรียนประสบในบริเวณพ้นท่ลับตำคน ซ่งมักเล็ดลอดสำยตำของผู้ใหญ่ กำร
ื
ึ
ี
ี
ี
7. จำกน้นครูออกค�ำส่งให้นักเรียนเดินท่วห้องอีกคร้ง เม่อครูส่ง ‘หยุด’รอบน้ให้นักเรียน เชิญให้นักเรียนได้น�ำเสนอข้อมูลเช่นน้จะช่วยให้ครูผู้สอนได้รับมุมมองจำกคนวงใน
ั
ั
ี
ั
ั
ั
ื
ึ
ี
รีบหำคู่หมำยเลย 2 ให้เจอแล้วแสดงกำรทักทำยด้วยท่ำทำงพิเศษ จำกน้นรีบไปคู่ นอกจำกน้ยังช่วยให้นักเรียนมีควำมรู้สึกว่ำมุมมองของตนมีควำมส�ำคัญ ซ่งจะท�ำให้พวก
ั
หมำยเลย 1 แล้วแสดงกำรทักทำยด้วยท่ำทำงพิเศษเฉพำะของตน เขำรู้สึกว่ำมีคุณค่ำและได้รับกำรเคำรพเอำใจใส่
ั
ี
ึ
ี
8. ให้นักเรียนได้เล่นแบบน้อีกหน่งรอบ จำกน้นรอบสุดท้ำย ให้นักเรียนจับกลุ่มส่คนแล้ว ปฏิบัติการโรงเรียนทั้งระบบ:
ประดิษฐ์กำรทักทำยด้วยท่ำทำงพิเศษเฉพำะของกลุ่มขึ้นใหม่
โครงการรณรงค์โรงเรียนส่งเสริมสัมพันธภาพที่เคารพใส่ใจ
9. ครูให้นักเรียนได้ขบคิดและใคร่ครวญดูว่ำกำรเล่นเกมน้สอนให้รู้ว่ำอะไรบ้ำง?เกมน้ม ี ครูเชิญชวนให้นักเรียนวำงแผนออกแบบโครงกำรรณรงค์ท่เผยแพร่ส่อสำรเก่ยวกับกำรส่ง
ี
ี
ี
ื
ี
สำระส�ำคัญท่ซ่อนอยู่ก็คือ เรำจะมีกำรกล่ำวทักทำยต้อนรับด้วยท่ำทำงพิเศษเฉพำะกลุ่ม เสริมโรงเรียนปลอดภัยและเป็นมิตรกับทุกคน ยกตัวอย่ำงเช่น กำรออกแบบและจัดท�ำ
ี
แล้วถำมนักเรียนว่ำ มีสิ่งใดบ้ำงที่ท�ำให้เรำรู้สึกเป็นที่ต้อนรับเมื่อเรำมำโรงเรียน?
โปสเตอร์ส่งเสริมพฤติกรรมแสดงน้ำใจและมิตรภำพ แล้วน�ำไปติดตำมบริเวณทำงเข้ำ
�
โรงเรียน และ/หรือ กำรสร้ำงสรรค์ค�ำขวัญ สโลแกนหรือเพลงเกี่ยวกับโรงเรียนเพื่อนเด็ก
94