Page 31 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

ครูกับความรุนแรงในบริบทสถานศึกษา

ั
ึ
บำงคร้งครูหรือบุคลำกรในโรงเรียนก็อำจเป็นผู้ก่อเหตุควำมรุนแรงบนฐำนเพศภำวะเสียเอง เช่นกำรใช้วิธีสร้ำงวินัยทำงร่ำงกำยหรือกำรลงโทษทำงร่ำงกำย ก็ถือเป็นควำมรุนแรงรูปแบบหน่ง
ซึ่งอำจมีส่วนที่เกี่ยวข้องทำงเพศได้ กำรด�ำเนินงำนของโรงเรียนทั้งระบบอันเป็นควำมพยำยำมเพื่อลดควำมรุนแรงบนฐำนเพศภำวะนั้น ตำมปกติแล้วจะครอบคลุมกำรให้ควำมส�ำคัญกับ 1
กำรยกเลิกวิธีลงโทษทำงร่ำงกำยรวมเข้ำไว้ด้วย ส่วนที่

นี่อำจเป็นสิ่งท้ำทำยอีกประกำรหนึ่ง เพรำะในหลำยๆ พื้นที่ทั่วโลก ทั้งครูและผู้ปกครองต่ำงก็เชื่อว่ำมำตรกำรสร้ำงวินัยด้วยวิธีลงโทษทำงร่ำงกำยเช่น ตี เฆี่ยน หรือฟำด ไม่ว่ำจะด้วยมือ
ไม้เรียว หรือเข็มขัด ถือเป็นวิธีที่ดีส�ำหรับกำรควบคุมพฤติกรรม [73-76] อย่ำงไรก็ตำม มีหลักฐำนเพียงเล็กน้อยที่แสดงให้เห็นว่ำกำรลงโทษทำงร่ำงกำยมีประสิทธิภำพ แต่ในทำงกลับกัน
มีหลักฐำนยืนยันว่ำกำรลงโทษทำงร่ำงกำยไม่ประสบควำมส�ำเร็จในกำรหยุดยั้งพฤติกรรมเชิงลบ ทั้งยังไม่สำมำรถอบรมสั่งสอนพฤติกรรมทำงสังคมในเชิงบวกได้อีกด้วย [77] เมื่อครูใช้
ควำมรุนแรง จะเป็นกำรปลูกฝังให้เด็กๆ ซึมซับว่ำกำรใช้ควำมรุนแรงเป็นเรื่องที่ยอมรับได้ งำนศึกษำวิจัยหลำยฉบับแสดงให้เห็นว่ำกำรลงโทษทำงร่ำงกำยอำจส่งผลดังต่อไปนี้ [78-80]

• ส่งผลในเชิงลบต่อกำรเรียน อันจะน�ำไปสู่ผลกำรเรียนที่ตกต�่ำลง หรือท�ำให้นักเรียนต้องลำออกกลำงคัน
• ส่งผลเสียต่อสุขภำพสวัสดิภำพและควำมอยู่ดีมีสุขของเด็ก ได้แก่ ก่อให้เกิดควำมวิตกกังวล ควำมรู้สึกสิ้นหวัง ควำมอับอำยขำยหน้ำ และกลัวครูหรือโรงเรียน
• ท�ำลำยสัมพันธภำพอันดีระหว่ำงครูกับลูกศิษย์ ส่งผลให้ควำมไว้เนื้อเชื่อใจกำรสื่อสำรและกำรมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกลดลง
• กระตุ้นพฤติกรรมต่อต้ำนสังคมให้เข้มข้นขึ้นทั้งที่บ้ำนและที่โรงเรียนเมื่อเวลำล่วงเลยไป ซึ่งอำจรวมถึงกำรก่อเหตุควำมรุนแรงมำกยิ่งขึ้น

ี
ิ
กำรลงโทษทำงร่ำงกำยเป็นส่งต้องห้ำมตำมนโยบำยหรือตำมกฎหมำยในหลำยๆ ประเทศในภูมิภำคน้ กระน้นก็ยังคงพบเห็นกำรปฏิบัติอยู่ในหลำยๆ โรงเรียน ท้งน้ กำรลงโทษทำงร่ำงกำย
ั
ั
ี
มีส่วนที่เกี่ยวข้องทำงเพศในลักษณะที่ว่ำ เด็กผู้ชำยมักจะมีแนวโน้มตกเป็นเป้ำหมำยของกำรลงโทษทำงร่ำงกำย และครูผู้ชำยมักจะเป็นคนลงมือจัดกำรท�ำโทษดังกล่ำว
นอกจำกน้ยังมีควำมรุนแรงรูปแบบอ่นๆ ซ่งเป็นควำมรุนแรงบนฐำนเพศภำวะในบริบทสถำน
ึ
ื
ี
ี
ศึกษำท่กระท�ำโดยครูผู้บริหำรหรือพนักงำนขับรถรับส่งตัวอย่ำงเช่น ผู้บริหำรเสนอว่ำจะ ความรุนแรงของครูส่งผลกระทบต่อลูกศิษย์อย่างไร?
ยกเว้นค่ำเล่ำเรียนให้นักเรียนหญิงคนหนึ่งโดยแลกเปลี่ยนกับบริกำรทำงเพศ นี่ถือเป็นควำม ในอัฟกำนิสถำนครูจะใช้ควำมรุนแรงทำงร่ำงกำย (กำรลงโทษทำงร่ำงกำย) เป็นสำเหต ุ
รุนแรงบนฐำนเพศภำวะในบริบทสถำนศึกษำได้เช่นเดียวกันกับกำรเรียกร้องบริกำรทำงเพศ หลักประกำรหนึ่งที่นักเรียนรำยงำนว่ำท�ำไมจึงไม่ไปโรงเรียน [60]
เพื่อแลกผลกำรเรียนที่สูงขึ้น
กำรศึกษำชิ้นหนึ่งในเนปำลพบว่ำ เด็กร้อยละ 14 รำยงำนว่ำต้องลำออกจำกโรงเรียน
ั
ท้งน้ ครูเองก็อำจตกเป็นเป้ำหมำยของควำมรุนแรงบนฐำนเพศภำวะได้ เช่น ครูผู้หญิงอำจ กลำงคันเนื่องจำกควำมกลัวครู [60]
ี
ต้องเผชิญกับกำรถูกคุกคำมทำงเพศหรือควำมรุนแรงทำงจิตใจท่กระท�ำโดยนักเรียน ครูผู้ชำย
ี
่
้
ั
ิ
็
้
็
่
ั
้
หรือผู้บริหำร [60] กำรศกษำในปำปวนวฤกินีแสดงใหเหนวำเดกผหญงจะคอยหลบกำรมสวนร่วมในชนเรยน
ี
ิ
ึ
ู
ี
�
เพ่อเล่ยงกำรกลำยเป็นจุดสนใจขงครูและ/หรือควำมบอบช้ำจำกกำรถูกคุกคำมทำงเพศ
ื
ี
ี
นอกจำกน้ครูยังอำจเป็นพยำนรู้เห็นเหตุกำรณ์ควำมรุนแรงท่เกิดข้นระหว่ำงนักเรียนกับ [60]
ี
ึ
นักเรียนระหว่ำงเพื่อนครู หรือพบเห็นเพื่อนครูสั่งให้กระท�ำต่อเด็กนักเรียน เป็นต้น
ครูกลุ่มนี้อำจรู้สึกกลัว ไม่กล้ำเข้ำไปแทรกแซงหรือรำยงำนใดๆ หำกรู้สึกว่ำตนไม่มีอะไรคอยรองรับ ไม่ว่ำจะเป็นกฎระเบียบนโยบำยหรือแนวทำงปฏิบัติของโรงเรียน ดังนั้น กำรพัฒนำ
นโยบำยโรงเรียนที่มีประสิทธิภำพและให้กำรสนับสนุนอย่ำงดี จึงถือเป็นขั้นตอนส�ำคัญในกำรเตรียมครูให้สำมำรถด�ำเนินงำนป้องกันควำมรุนแรงได้อย่ำงเต็มที่
คำ�ชี้แจงและข้อแนะนำ�สำ�หรับครูอ�จ�รย์และผู้บริห�รสถ�นศึกษ� 27