Page 13 - مجله_ی_نوابت،_شماره_ی_۴_نقد،_مهر_۱۳۹۹

‫السـابقة انطلاقـا مـن المبحـوث فيـه ‪ .‬فالتسـآل هـوبحـث‬ ‫السؤالعنامكانانشاءذات‬
‫عـارف عـن الكائـن فـي أنـه وكيـف أنـه كائـن ‪ .‬وإنـه يمكـن‬ ‫ترنسندالیة‪/‬‬
‫للبحـث العـارف أن يصيـر«مبحثـا» حيـن يكـون بحثـا عـن‬ ‫ناقدةاهوازية‬
‫التعييـن الكاشـف عمـا عنـه قـام السـؤال ‪ .‬فـإن التسـآل‬ ‫عبداللهمحيسن‬
‫يملـك بمـا هـوتسـآل عـن ‪ ..‬المسـؤول عنـه الـذي مـن شـأنه‬ ‫ترجمة‪:‬حسینسمیر‬
‫‪ .‬وأن كل تسـآل عـن ‪ ..‬هـوبوجـه مـا اسـتخبارلـدى ‪ ..‬فـإن‬
‫لكل تسـآل ينتمي الى جانب المسـؤول عنه ‪ ،‬مسـؤول ما ‪.‬‬ ‫ابل«لغای‪.‬ی‪.‬ل‪.‬درحقسامویمإمقضةکنجر‪.‬لریناتلمءئرافلینأثهکوک‪،‬اماحنسکلّومذساودًلاکرًأااتنک‪،‬اسهرکتیلیوإهخنهمیبتًمیاألافیتشک�رعمشريلحضءفّس ًاصسقملایوبفآرًداههخااإلورلیثذنمةقلامشامفلکمواهیءن‪،.‬ک�ففضنفإييلانهمعنتماناکصنکفرجحيهمسانةلالبمف ًوالعمالتاصاحقدقُّبهتظد ٌوةهله‬
‫وضمن السؤال الذي ينهض بمبحث ما ‪ ،‬اي الذي هوفي‬ ‫لـ«آخریة» عمل الفن أو آخریة الما�یض‪ .‬وهذا ما نؤکده‪ ،‬مقتفین خطی‬
‫نوعـه نظـري ينبغـي أن يعيـن المسـؤول عنـه وأن يؤخـذ الـى‬ ‫اهلآیخغرل‪،،‬بکوخجاهاصتی نةظعارامکةثلرلثشقمافول ًةا‪».:‬أی انفتاح الذات علی ما هو آخر‪ ،‬علی‬
‫التصـور ‪ .‬لذلـك فإنـه فـي صلـب المسـؤول عنـه إنمـا يكمـن‬
‫هانس جئورج غادامیر‪ ،‬الحقیقة والمنهج (‪)1‬‬
‫بوصفـه ماهـومقصـود اصالالمسـؤول لأجلـه (‪.)۵‬‬
‫وعلـى خطـى هيدغـر وبمعـزل عـن سـياقاته سـنتوخى‬ ‫السؤالعنامکانالسؤال‬ ‫الفيلسوف‬ ‫ع ّلمنا‬ ‫لقد‬
‫منهجـه فـي تمحيـص سـؤالنا الخـاص وذلـك درءا لأي‬ ‫الالماني الشهيركانط أن الظروف‬
‫شـطط قـد يعتـور دروبـه‪ .‬اذن مـا الـذي يحملـه السـؤال‬ ‫والحـدود تمثـل شـروط حـدوث التجربـة(‪ .)٢‬وهـذا مـا‬
‫عن امكان انشاء ذات ناقدة ‪ /‬استطلاعية‪ /‬ترنسندالية‬ ‫اعنيه بكلمة امكان في العنوان ولذلك يمكننا أن نصيغ‬
‫اهوازيـة فـي جوفـه؟ هـذا الكائـن ( الاهـوازي ) بمـا هـوكائـن‬ ‫العنوان على النحوالتالي‪ :‬كيف يمكن انشاء ذات ناقدة‬
‫ماهي حيثياته؟ وما المسـؤول والمسـؤول لأجله ههنا ؟ (‪)٦‬‬ ‫‪ /‬اسـتطلاعية ‪ /‬ترنسـندالية اهوازيـة؟‬
‫بناء على هذا المنهج في تمحيص السـؤال‪ ،‬سـنتوصل الى‬
‫فهـم وسـيط اووسـطي يحـدد نقطـة انطلاقنـا فـي البحـث‪.‬‬ ‫إلنكشـناقءبهـلذذهلالـكتذانتتص؟ ابوابلاطسريئلقـةةالقتْباللييـةة‪«::‬ماههـلييامكصانلاهـصذلها‬
‫حسـب مـا يحملـه السـؤال بيـن دفتيـه مـن امكانـات‬ ‫الـذات الناقـدة ‪ /‬الاسـتطلاعية ‪ /‬الترنسـندالية التـي نرنـو‬
‫سـضنرفوترري لض أسـنـؤاهليه اطـلترالحي‪:‬مـكني كافئـينمكوا ٍنعاينبشـحـاءثذاعـتنا اهمـواكازينة‬ ‫اليها؟اوبطريقةاكثرقبلية‪«:‬ماهوالسؤال؟وكيفيتجلى‬
‫ناقـدة؟ والسـائل (الاهـوازي) هنـا ليـس الا المسـؤول‬ ‫فـي السـياق الاهـوازي ؟‬
‫والمسـؤول لأجلـه‪ .‬وعليـه يتضـح لنـا الان شـيئا مـا فـرق‬ ‫َقا ْلولـقـاةرهييءدمـغـنر‬ ‫كانطيـة يستشـفها‬ ‫صياغـات‬ ‫هـذه كلهـا‬
‫«المسؤول» و«المسؤول عنه» و»المسؤول لأجله»‪ .‬ولكن‬ ‫ضوئهـا تتضـح لنـا‬ ‫لكـن علـى‬ ‫نصوصـه‬
‫فـي رسـالته القصيـرة المعنونـة « نظريـة الحقيقـة لـدى‬
‫افلاطـون « ‪ :‬نظريـة المفكـرهـي مالـم يقلـه فـي مـا قالـه (‪)3‬‬
‫‪ .‬واذ كانـط يعلمنـا أن «القبلـي» او«المعطـى» يمثـل شـرط‬
‫اي تجربـة او حـدث؛ سـنبدأ مـن السـؤال الاخيـرالاكثـر‬
‫قبليـة‪ ،‬فنسـير علـى هـدي هيدغـر فـي كتابـه المفصلـي‬
‫«الكينونة والزمان» الذي تسائل فيه عن بنية اوصيغة‬
‫السـؤال نفسـه قبل أن يطرح سـؤاله المحوري عن معنى‬
‫الكينونة « البنية الصورية لسؤال الكينونة « ‪ .‬فالرجل‬
‫يذكرنا أن طرح السؤال قبل تمحيص صياغته سيكون‬

‫بال وجهـة (‪.)4‬‬

‫يقـول هيدغـر‪« :‬كل تسـآل بحـث وأن لـكل بحـث قدوتـه‬

‫شماره ‪ /4‬اهــواز‪ /‬مــهر ‪ /1399‬سپتامبـر ‪13 2020‬‬