Page 135 - Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis) Arturo Vilchis

138 Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis)

del desarrollo armónico del ser humano, de la profunda transfor-
mación de la ética, hacia un carácter anarquista, del “arduo pro-
blema de la aspiración constante de la conciencia a la libertad”.
22
El cambio profundo de la moral basada en la libertad misma que
llevaría a una revolución en todos los aspectos, social, económi-
ca, política: “Preparar a las generaciones para una vida futura de
concordia, moralidad, igualdad económica, sin despotismos auto-
ritarios y sin explotaciones, es la finalidad de las escuelas primarias
anarquistas que fundara el gran Tolstoi”. 23
Es decir, como propuesta pedagógica de la escuela o educa-
ción racionalista desarrollada en el anarcocomunismo, se hizo una
propuesta libertaria, utópica, que debía realizarse históricamente,
desde un proceso colectivo, desde la educación social, política y
moral.
La Unión de Profesores de Yucatán realizó una crítica al sis-
24
tema pedagógico vigente. Planteó una encuesta con cinco puntos,
para dar un parámetro de la educación y su inminente reforma.
25
Si bien el proyecto de reforma no era nuevo, ya que fue mencio-

22 Franco, “Las escuelas primarias anarquistas”, en op. cit., p. 54.
23 Ibid., p. 11.
24 Para 1913, la Junta Directiva de la Unión de Profesores de Yucatán se
conformó de la siguiente manera: presidente: Vicente Gamboa; vicepresiden-
te: Adolfo Palomo R.; secretario: Sixto Cetina Peniche; prosecretario: Rogerio
Díaz Sierra; tesorero: Julio Rodríguez; profesores: David Rivas Romero; vocales
propietarios: Virgilio Mendoza Medina, Juan de Dios Díaz, Ceferino Aragón,
Regino Escalante, Ramón Fernández, Luis Pochet, Esteban Gorocica, Milcíades
Moguel; vocales suplentes: José G. Mena, Alfredo Castro, Federico Patrón S., Sa-
turnino E. Gómez, Guillermo Ancona Pasos, Arsenio Rosado, Mauro Marrufo,
Maximiliano Vadillo. Muchos de estos profesores tendrán participación en los
Congresos Pedagógicos que se mantuvieron en Yucatán como defensores de la
educación y/o escuela racionalista.
25 “I. ¿Cuáles son en opinión de Ud., las mayores dificultades con que hasta
ahora ha tropezado la enseñanza en el estado? II. ¿Podría Ud. Decirnos cuáles
son los orígenes y la gravedad de estas dificultades? III. ¿De qué manera podría
suprimirse, en beneficio de la instrucción de nuestras masas populares? IV. ¿Cree
Ud. Qué por su naturaleza, haya algunos realmente difíciles de vencer, y cuáles