Page 140 - Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis) Arturo Vilchis

III. La Escuela Racionalista, fundación y desarrollo 143

El ámbito de la educación constituyó un elemento central del pro-
yecto de Alvarado. Primero, el 12 abril de 1915, convocó a la po-
blación para que respondieran una encuesta y dieran su opinión
sobre los principales aspectos de la educación en el Estado. 36
En segundo lugar, desde el marco jurídico, dispuso una serie
de legislaciones educativas, entre las que destacaron la creación de
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más de 500 escuelas primarias en todo el territorio yucateco, así

36 “a) las condiciones materiales de los planteles educativos; b) sujetar el plan
educacional conforme a la metodología moderna aplicada al medio yucateco;
c) la necesidad de cambiar los textos, hacer otros adecuados e incluso considerar
la supresión de algunos; d) la conveniencia de que el poder público controle todo
el ramo de la educación pública, clausurando los planteles que dependían de las
asociaciones civiles o religiosas para hacer completamente laica la educación,
sometiéndola a la vigilancia y responsabilidad del gobierno; e) el cuidado que
debe tenerse con la selección del personal, a fin de garantizar que sea absolu-
tamente laico, pues muchos profesores hacían propaganda filosófica contraria a
los principios de la filosofía liberal; f) la necesidad de evitar que los maestros se
mezclen en cuestiones políticas cuando se estén desempeñando en sus funciones;
g) la manera en que se puede extender la instrucción primaria a todos los pueblos,
haciendas y rancherías más apartados; h) la conveniencia o inconveniencia de
que los municipios administren directamente sus escuelas, con la sobrevigilancia
del Ejecutivo y del Consejo de educación pública; i) la posibilidad de importar
maestros del estado de Veracruz; j) el establecimiento de una ley de pensiones,
a fin de proteger a los maestros después de 20 años de servicios; k) la manera de
reunir la mayor suma posible de fondos a fin de aplicarlos a la instrucción, con
absoluta preferencia sobre los otros ramos; l) cómo vencer el gran escollo que
presenta la lengua maya para lograr un mejor éxito en las escuelas rurales; m)
las escuelas nocturnas y los centros educacionales para los obreros”. Ibid., p. 98.
37 Ley de Enseñanza Rural (Decreto 108, 26 mayo de 1915); Reglamento de
la Ley de Enseñanza Rural (Decreto 109, 26 mayo de 1915); Código Escolar del
Estado y Reglamento de la Ley de Educación Primaria (Decreto 184, 24 julio de
1915); Reglamento del Consejo de Instrucción Pública (Decreto 246, 28 agosto
de 1915); Ley General de Educación Pública (Decreto 181, 17 de septiembre de
1915); Reglamento Interior para las escuelas primarias del Estado (Decreto 282,
22 octubre de 1915); Ley de Educación Primaria para el Estado de Yucatán (De-
creto 183, 19 noviembre de 1915), en La Voz de la Revolución, números del mes de
mayo al mes de noviembre de 1915.