Page 143 - Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis) Arturo Vilchis

146 Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis)

el amor por las artes y por las industrias, para adquirir conocimientos
y organizarlos en ciencia; no trabaja sobre la memoria por no tener
la ciencia como instrumento para desarrollar las facultades, lo que
permite desechar los libros de texto, porque admite que las facultades
reconstituyen la ciencia con su propia organización, y que es la reso-
lución natural de estas actividades; transforma la curiosidad del niño
en investigación, su egoísmo y pasiones en patriotismo y altruismo y
todas sus demás tendencias en iniciativa privada, solidaridad y carác-
ter, acepta la coeducación para la pronta realización de los ideales de
la sociedad libre. 43

El Congreso aceptó tal cual las conclusiones que la comisión de
44
profesores racionalistas presentó respecto al primer tema, qué mé-
todo seguir:

primera: el sistema de organización de las primarias del estado debe
tener como principio básico la libertad. segUnda: para que esta liber-
tad pueda existir, es necesario que el niño esté colocado en un medio
que satisfaga las necesidades ingénitas de su desarrollo físico y psíqui-
co. tercera: son medios normales que favorecen ese desarrollo, la
granja, el taller, la fábrica, el laboratorio, la vida. cUarta: para poder

43 Ibid., p. 104.
44 No existe gran diferencia entre las conclusiones que el Congreso remite y
las de la Comisión, para establecer que la diferencia es mínima las transcribimos:
“1.- El sistema de organización de las escuelas primarias en el estado debe tener
como principio básico la libertad. 2.- Para que esta libertad pueda existir, es nece-
sario que el niño esté colocado en medios que satisfagan las necesidades ingénitas
de su desarrollo psíquico y físico. 3.- Son medios normales que favorecen este de-
sarrollo la granja, el taller, la fábrica, el laboratorio, la vida. 4.- Para poder cumplir
estas finalidades es indispensable que la escuela primaria actual se transforme en
los medios aludidos en la conclusión que antecede. 5.- El maestro debe trocar su
misión instructiva en la de un hábil excitador de la investigación educativa que
conduce a la Educación Racional. 6.- Por la libertad y el interés del trabajo, el niño
transforma su egoísmo en amor a su familia, a su raza y a la humanidad y será,
en consecuencia, un factor del progreso. Agustín Franco.- José de la Luz Mena.-
Edmundo A. Bolio O.- Vicente Gamboa A.- Ramón Fernández”. Ibid., p. 105.