Page 30 - Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis) Arturo Vilchis

Prólogo 31

y de los sujetos sociales, a través de las formas ideológicas. Esta
totalización es algo connatural al poder, lo que implica una opera-
tividad y una preparación concertada previamente desde el poder,
lo que de algún modo es el saber de los saberes. Porque “su fin es
plegar todo conocimiento a una representación a cuya inmedia-
tez uno no escapa jamás”. Por esto es necesario e indispensable
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conocer desde dónde y hasta dónde se ejerce el poder, mediante
qué instrumentos, para la vigilancia y control de los sujetos e indi-
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viduos. Lo que se opone a una antropoética educativa, que busca
una “educación armónica e integral del ser humano”, sin exclu-
sión de ninguna naturaleza: clase, género, racial, religioso, cultural
e ideológica.
Ante todo esto, no se puede pensar —aunque quisiéramos—,
en una educación independiente del poder que la constituye.

Alejarla de la realidad concreta en que se forja nos conduce a reducir-
la a un campo de valores e ideas abstractas, que el educador construye
en el interior de su conciencia, sin siquiera percibir los condicionantes
que lo hacen pensar así. La educación no conforma la sociedad, sino
la sociedad al irse conformando constituye la educación de acuerdo
con los valores que la orientan. Así pues, la sociedad estructura la
educación a partir de los intereses de quienes detentan el poder, a
pesar de tener en ella un factor básico para su preservación.
La educación en la actualidad no persigue formar hombres para
la libertad sino condicionados al sistema del poder que aliena, somete
y “automatiza” a los individuos. Más allá de esto, impide que se pien-
se al conocimiento como un todo y se tome conciencia de la situación
que se vive. 18

16 Michel Foucault, Las palabras y las cosas, México, Siglo XXI, 1981, p. 236.
17 Cfr. Michel Foucault, Un diálogo sobre el poder y otras conversaciones, Madrid,
Alianza Materiales, 1984, p. 15.
18 Mario Magallón Anaya, Filosofía política de la educación en América Latina, Mé-
xico, ccydel-Unam, 1993, pp. 68-69.