Page 33 - Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis) Arturo Vilchis

introdUcción

En México y Bolivia el Estado elaboró y ejecutó un proyecto ideo-
lógico a través de la educación. En el marco de un proyecto edu-
cativo, la alfabetización ocupó el núcleo central, sin embargo, el
analfabetismo resultó un objetivo que desbordaba los límites de
un proyecto puramente pedagógico. Alfabetizar no era educar
y había carecido de importancia práctica tanto para los indíge-
nas como para los grupos sociales de bajo nivel, quienes seguían
excluidos de la educación casi en su totalidad. Además, los pro-
gramas educativos implantados influían en las relaciones sociales,
agravando la dependencia de la colonización y alineación de sec-
tores de la población, así como su dependencia a los juegos del
cacicazgo político y a las estructuras de dominación económica,
política, social y cultural.
La Escuela Racionalista de Yucatán en México (1915-1924) y
la Escuela Ayllu de Warisata, Bolivia (1931-1940) fueron dos pro-
yectos educativos de carácter utópico —si concebimos a la utopía
desde un nivel operante en la sociedad, es decir, desde un nivel
epistémico—. La utopía como el principio de una actividad crea-
dora, derruir para reconstruir con y desde la plena participación
de todos. Ambos proyectos concebidos como organizaciones situa-
das cada una en un horizonte y circunstancia histórica. Si bien este
horizonte fue distinto en tiempo y espacio, en ambos casos implicó
la búsqueda de supuestos preliminares en los planes y proyectos