Page 21 - 研精醫訊121期

人物採訪

老師學習傷科推拿學。二年級上學期學習 修，你們能力學醫綽綽有餘，醫學沒有那
針灸，主要跟著東勢名醫鍾永祥老師；二 麼複雜困難，只是要不斷深耕與努力，然
年級下學期學習內科，主要跟著張步桃和 而學習過程需要懂得會跟師與去跟師是不
張國養老師，隨後不斷跟診多年直到現在 同的境界，慎選願意教和學得到東西的老
仍深感中醫學的浩瀚無涯。 師，在學期間選擇一至兩位老師去跟診學
常常遇到同學會問到跟診是要學什 習，從身教和言教中體悟揣摩中醫的內
麼？自己又讀不多，現在跟診好嗎？個人 涵，學校這幾年推動寒暑假期間的「業師
認為跟診最重要的是「模仿」與「抄方」 計畫」也是這樣精神和目的。
。藉由「模仿」，學習老師開水藥的組 跟診抄方或抄錄一些筆記後要懂得進
方架構，讓自己快速地學習醫學理論；模 一步整理和歸納，了解老師常規的處方用
仿老師開藥的習慣，讓自己能見證臨床療 藥精神，這樣的習慣動作對我個人影響很
效；模仿老師與患者的應對進退，讓自己 大，因為只有靠自己去抄、去寫和整理收
更加有信心面對所有疑難雜症。「抄方」 穫最多，此外與不同跟師的同學相互交換
則是遇到臨床療效不錯的處方，就把方子 筆記與討論，也是一種多元和寬廣的學習
抄錄下來，回頭再重新研讀和學習，如此 方式，當年我們都是透過這樣的方式交互
可以讓自己更廣泛的學習到處方與疾病之 學習心得，臨床跟診體悟後與他人共享，
間的運用(參見圖1)。 共享是醫術成長最快方式，當懂得與別人
共享，無形間也會回饋給自己許多想法，
自然境界就會向上提升。門診常會出現一
個奇特現象：當你讀什麼樣的書或研究某
個疑難病例時，門診就出現這樣的病人
群，例如讀到肺病治療書籍時，門診就會
出現許多肺病系列個案，常常讓你驚訝為
什麼會如此巧合。

「要『慧根』，也要『會跟』」

圖1. 1998-2000年張步桃恩師跟診筆記 第二階段
｜2000-2008｜臨床｜中國醫大附醫｜
有學生也會提到說自己聰明才智不如
人、資質不夠，怕跟診學不起，我個人常 忙碌住院醫師生涯讓自己呈現兩空境
提供這樣的見解；聰明才智每個人都不一 界「掏空、放空」，主要是由於自己資質
樣，這個不一樣是沒辦法抱怨，但考得上 有限，醫術成長速度緩慢，在不斷教學與
代表你一定有能力，那些還沒考上的學生 門診過程中，往往會覺得自己快被掏空，
才要抱怨自己資質不好，不要妄自菲薄， 實在拿不出什麼中醫專業的知識來教學，
不管中醫系或是學士後中醫系、單或雙主 直到第三年住院醫師時，因緣際會下就決

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