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Educação
É preciso lembrar que estas são apenas algumas orientações e estratégias.
Cada unidade escolar, levando em conta suas particularidades, tem a liberdade de propor
ações mais convenientes ao seu contexto.
Cabe ressaltar que a escola pública abarca uma população com uma gama de
variáveis sociais e culturais, bem como pessoas em situação de vulnerabilidade.
Destacamos que as vulnerabilidades sociais são multifatoriais e são responsáveis por
colocar os indivíduos à margem da sociedade. Nas muitas famílias em que as crianças
estão inseridas, há situações precárias quanto ao acesso à alimentação, ao mundo do
trabalho, à rede de energia, água e esgoto, à Internet; situações agravadas pelo
analfabetismo funcional e digital, pela falta de noções de higiene, entre tantas outras
coisas. Tais questões precisam ser olhadas atentamente quando pensamos nas
estratégias de acolhimento das crianças e de suas famílias.
Por fim, mas não menos importante, destaca-se o olhar para a inclusão,
admitida no sentido mais amplo. Pensar em inclusão é considerar estratégias e soluções
que abarquem a todos, suas particularidades, deficiências, características, agregando e
proporcionando um ambiente integrador e colaborativo.
3.3 Acolhimento das crianças
Outro aspecto bastante importante é o acolhimento socioemocional das
crianças, ponto crucial da volta às aulas, de adaptação ao ambiente escolar após o
distanciamento social. Para tanto, vale ressaltar a importância de um bom planejamento,
realizado principalmente em conjunto com os profissionais que atuam diretamente com as
crianças. Tais profissionais, professores e educadores, poderão contar com o apoio dos
gestores e técnicos da Seduc para pensar ações e a organização deste acolhimento.
Levando em conta as muitas realidades com que as crianças chegarão ao
ambiente escolar, foram elencadas algumas ações e estratégias a serem planejadas para
a volta presencial. Uma das primeiras ações para o ano de 2021 será a organização do
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