Page 104 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_IV_Rev

3. Berikan kesempatan peserta didik menjawab. Guru tidak disarankan untuk
memberikan jawaban langsung karena peserta didik akan mencari jawabannya
melalui pengamatan. Respon jawaban peserta didik dengan pertanyaan seperti

“Apa yang membuatmu berpikir begitu?” atau “Bagaimana dengan yang lain,
apakah ada yang memiliki pendapat yang berbeda?”.

4. Ajak peserta didik membaca teks “Komponen Peta” pada Buku Siswa, lalu memulai
penyelidikan dengan bantuan tabel pada Buku Siswa.
5. Minta peserta didik untuk menyalin tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu yang ada di

Buku Siswa.
6. Pandu peserta didik untuk membaca tabel penyelidikan. Pastikan peserta didik

memahami panduan pengisiannya.

Tip:

Pastikan untuk memberikan pemahaman tentang hal-hal yang
perlu dicari tahu pada pengamatan ini, seperti warna, simbol,
angka, kata, komponen peta, batas wilayah sesuai arah mata

angin (utara, timur, selatan, barat).

7. Ajak peserta didik untuk kembali melakukan pengamatan pada peta kota/
kabupaten maupun provinsi tempat tinggal.

8. Lakukan observasi saat peserta didik melakukan penyelidikan.
9. Pada akhir penyelidikan, lakukan diskusi hasil temuan masing-masing peserta
r

hal menarik pada tabel Amati-Pikirkan-Ingin tahu.

“Daerahku berbatasan dengan … di bagian utara, ….
Daerahku banyak memiliki simbol …. yang artinya ….”
Jawaban mengikuti dengan informasi nyata pada peta wilayah peserta didik.

Ayo, Menyelidiki

1. Ajak peserta didik membaca komik dan teks bacaan tentang “Mengenal Letak
Geograis dan Astronomis”.

2. Berikan pertanyaan untuk memastikan pengetahuan peserta didik akan teks yang
dibacanya, seperti:
“Bagaimana cara membaca letak astronomis daerah tempat tinggal kita?”

92 Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)