Page 107 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_IV_Rev

Tip:
Guru perlu memastikan bahwa setiap kelompok membanding-
kan peta wilayah daerah tempat tinggalnya dengan wilayah

daerah lain yang berbeda. Sehingga peserta didik mendapat
pengalaman yang lebih banyak dari hasil penyelidikannya, dan
dari hasil mendengar hasil penyelidikan kelompok lainnya.
Guru dapat mengatur pembagian daerah secara langsung atau

dengan mengundi bersama peserta didik.

7. Pandu peserta didik untuk membaca instruksi penyelidikan di Buku Siswa.
8. Ingatkan peserta didik bahwa infograis bentang alam juga dapat digunakan

dalam proses penyelidikan ciri bentang alam.
9. Lakukan observasi saat peserta didik mengidentiikasi ciri bentang alam. Dan
pandu dengan pertanyaan pemantik jika peserta didik terlihat kesulitan.

10. Akhiri kegiatan dengan sesi releksi. Tanyakan kepada peserta didik apa yang
mereka pelajari terkait ciri-ciri bentang alam dari kegiatan ini, misal:

a. Apa saja bentang alam yang kalian temukan?
jawaban akan beragam sesuai dengan temuan peserta didik di penyelidikan-

nya, misal: gunung, dataran tinggi, laut, sungai, dan lainnya.

b. Apa saja ciri-ciri dari setiap jenis bentang alam yang berhasil kalian temukan
dari penyelidikan?
gunung  datarannya terlihat menonjol lebih tinggi dari yang lain
pegunungan  rangkaian gunung-gunung yang menyatu

11. Guru dapat menguatkan pemahaman peserta didik tentang ciri-ciri tiap jenis

Indonesia
kode bar Materi Esensial di Buku Guru.

Tip:
Guru hanya perlu menguatkan pemahaman ciri ragam bentang

alam yang jamak ditemukan oleh peserta didik, kecuali ada
pengayaan.

Dorong peserta didik untuk mencari tahu lebih lanjut di rumah
bersama orang tua, tentang ragam kenampakan alam yang
membuatnya penasaran.

Bab III | Di Sini Tempat Tinggalku 95