Page 72 - หลักสูตรประวัติศาสตร์ฯ จ.ร้อยเอ็ด
P. 72
49
๙.๑.๑ แบ่งกลุ่มนักเรียนคละตามความสามารถและความถนัด ศึกษาประวัติความเป็นมาของ
ชุมชน ตามประเด็นที่สนใจดังนี้
(๑) ที่มาของชื่อชุมชน
(๒) สิ่งปลูกสร้างที่เก่าแก่ที่สุดในชุมชน
่
่
(๓) ข้าวของ เครื่องใช้ เครื่องประดับ ที่เกาแกที่สุดในชุมชน
(๔) เรื่องเล่าเกี่ยวกับผู้คน (การย้ายถิ่นฐาน การประกอบอาชีพ วีรกรรมการต่อสู้) ที่
เก่าแก่ที่สุด
(๕) ประเด็นอื่น ๆ ที่นักเรียนนำเสนอ
้
๙.๑.๒ นักเรียนแต่ละกลุ่มใช้วิธีศึกษารวบรวมขอมูล หลักฐาน ดังนี้
(๑) สัมภาษณ์ปราชญ์ชุมชน หรือบุคคลที่สามารถให้ข้อมูลได้
(๒) ลงพื้นที่สำรวจชุมชน
(๓) ศึกษาเอกสารเปรียบเทียบจากแหล่งต่าง ๆ มากกว่า ๒ แหล่ง
๙.๑.๓ ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล หลักฐานที่เก็บรวบรวมได้ และตีความโดยแยกแยะ
ความจริงและข้อเท็จจริงโดยพิจารณาว่า ข้อมูลที่ได้ เป็นข้อคิดเห็น ข้อเท็จจริง หรือความจริง
ึ
๙.๑.๔ สรุป ประวัติและความเป็นมาตามประเด็นที่แต่ละกลุ่มเลือกศกษา
๙.๑.๕ นำเสนอประวัติและความเป็นมาของชุมชนโดยใช้เทคนิคที่น่าสนใจ
๙.๒ กิจกรรมที่ ๒ แสวงหาภูมิปัญญา
๙.๒.๑ แบ่งกลุ่มนักเรียนคละตามความสามารถและความถนัด สำรวจภูมิปัญญาในจาก
ปราชญ์ชุมชน
๙.๒.๒ นักเรียนวิเคราะห์ผลผลิตทางภูมิปัญญาดังนี้
(๑) ทรัพยากรที่ใช้ในการผลิตคืออะไร เกี่ยวข้องกับประวัติความเป็นมาหรือลักษณะ
เด่นในชุมชนอย่างไร
(๒) ผลผลิตทางภูมิปัญญาดังกล่าวมีสถานะความสำคัญอย่างไรในอดีต ปัจจุบัน และ
คาดการณ์ในอนาคต
๙.๓ กิจกรรมที่ ๓ ความรู้คุณปู่หนูต่อยอด
๙.๓.๑ นักเรียนใช้กระบวนการ Design Thinking หรือซินเนคติกเมตตอธ (ตามความพร้อม
ของผู้เรียน) ออกแบบผลผลิตดังกล่าวใหม่อีกครั้ง
๙.๔ กิจกรรมที่ ๔ การนำเสนอ
นักเรียนนำเสนอผลผลิตทางภูมิปัญญา (ฉบับ Remake) โดยใช้กระบวนการ Story Telling
เชื่อมโยงผลผลิตทางภูมิปัญญากับประวัติความเป็นมาของชุมชน
๑๐. สื่อ/แหล่งเรียนรู้
๑๐.๑ การศึกษาชื่อบ้านนามเมือง
๑๐.๒ การประเมินหลักฐานทางประวัติศาสตร์ โดยใช้การแยกแยะความจริงและข้อเท็จจริง
็
๑๐.๓ ที่มาของชื่อเมืองร้อยเอดและอำเภอต่าง ๆ ในจังหวัดร้อยเอ็ด
๑๐.๔ แหล่งโบราณสถานในจังหวัดร้อยเอ็ด
