Page 137 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم

‫أداة الدراسة‪ :‬استخدم الباحث ثلاث أدوات للدراسة وهي‪:‬‬
‫‪-1‬قائمة معايير لتقويم الأداء التدريسي لمعلمي العلوم في ضوء توجه ‪.STEM‬‬
‫‪-2‬قائمة مؤشرات الأداء التدريسي اللازم توافرها لدى لمعلمي العلوم في ضوء توجه ‪STEM.‬‬
‫‪-3‬بطاقة ملاحظةكأداة لتقويم الأداء التدريسي لمعلمي العلوم في ضوء توجه ‪STEM‬‬

‫أوجه الاستفادة من الدراسة‪:‬‬

‫‪ -‬تساير الدراسة الاتجاهات المعاصرة التي تهتم بتقويم وتطوير أداء معلمي العلوم بجميع المراحل الدراسية‬
‫ومن ضمنها الاتجاهات التي تؤكد على المشروعات القائمة على التكامل بين العلوم والتكنولوجيا‬
‫والهندسة والرياضيات ‪ STEM‬بحيث يمكن الاستفادة من نتائجها وتوصياتها‪.‬‬

‫‪ -‬يمكن الاستفادة من قائمة المعايير ومؤشرات الأداء التدريسي في ظل توجه ‪ STEM‬في تقويم أداء‬
‫معلمي العلوم من قبل المشرفين التربويين أو من قبل المهتمين ببرامج إعداد المعلم‪.‬‬

‫‪ -‬يمكن للقائمين على برامج التنمية المهنية للمعلمين الاستفادة من نتائج هذه الدراسة في تصميم‬
‫البرامج التدريبية حيث تكشف الدراسة عن أهم الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في ضوء توجه‬

‫‪STEM‬‬
‫‪ -‬يمكن الاستفادة من التصور المقترح المقدم في هذه الدراسة في تطوير برامج إعداد معلمي العلوم في‬

‫الجامعات وكليات التربية‪.‬‬

‫‪ -34‬الدراسة الرابعة والثلاثون‪:‬‬

‫عنوان الدراسة‪:‬‬

‫تقويم مدرسي الفيزياء في ضوء معايير ‪ NSTA‬من وجهة نظر مشرفي الاختصاص‬
‫الباحث‪ :‬هاديكطفان العبد الله (‪ 2015‬م)‪.‬‬

‫مكان النشر‪:‬‬
‫مجلةكلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية ‪ /‬جامعة بابل‬

‫‪136‬‬