Page 98 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم
P. 98
التدريسي ،وواقعية ترتبط بأوجه القصور لدى معلمي الرياضيات ،وتوظيف أساليب
التقويم البنائي خلال المواقف التعليمية.
محتوى البرنامج المقترح :ارتبط البرنامج بتدريب معلمي الرياضيات على النظرية البنائية
خلال جوانب التعلم الثلاثة بما يضمن بناء إطار مفاهيمي ومعرفي واضح حول النظرية
البنائية ،ثم اتقان مهارات توظيف التطبيقات التربوية للنظرية البنائية وفق القائمة المحددة
ويعتمد ذلك على تغيير نظرتهم التقليدية لتدريس الرياضيات بما يضمن دافعيتهم
لاستخدام النظرية البنائية.
أساليب تنفيذ البرنامج وتقويم الأداء :تم تنفيذ البرنامج المقترح خلال مدة( )42يوم
عمل داخل المدارس الستة محل مجموعة البحث بالفصل الدراسي الأول ،حيث تم زيارة
كل مدرسة 7أيام غير متتالية .واعتمد البرنامج في تنفيذه على ضرورة تدريب معلمي
الرياضيات أثناء الخدمة داخل مدارسهم ،وتم لقاء معلميكل مدرسة لمناقشة موضوع
الدراسة.
أوجه الاستفادة من الدراسة:
بعد الاطلاع على الدراسة وتحليلها خرجت الباحثة بعدد من أوجه الاستفادة التي تركز على:
-تبني النظرية البنائية لتطوير أداء معلمي الرياضيات باعتبارها إحدى منطلقات تطوير المناهج
المطورة بالمملكة العربية السعودية.
-الاعتماد على أنشطة هذه المناهج في تصميم البرامج التدريبية المقدمة.
-بناء رؤية واضحة لدى المشرفين التربويين حول النظرية البنائية تمكنهم من متابعة معلمي
الرياضيات بصورة دقيقة وتوجيه أدائهم لتوظيف ممارساتها في معالجة محتويات المناهج المطورة.
-تدريب معلمي الرياضيات داخل المدرسة على مبادئ وتطبيقات النظرية البنائية في تدريس
الرياضيات مما ينعكس على تحسين أدائهم.
-الملاحظة الصفية لمعلمي الرياضيات وفق ممارسات النظرية البنائية ومناقشة المعلم حول أدائه
ينعكس على بناء رؤية صحيحة حول ممارسات النظرية البنائية وتوجيه المعلمين ضمنياً
لاستخدامها في تخطيط وتنفيذ التدريس وتنميتهم مهنياً.
97
