Page 32 - ملف الإنجاز لمقرر تصميم التدريس -وضحى العتيبي
P. 32
-الأسس البرافماتية :وترتبط هذه الأسس بالاهتمام المتزايد بالاعتبارات العملية لما نريد أن
نعلمه ،كما تتصل باعتبارات الكلفة والعائد في تصميم بيئات التعلم ،وكذلك تقويم البدائل
التعليمية ،وعمل دراسات الجدوى ،وهذا يتماشى مع الآراء ال ي تؤكد على ضرورة مراعاة النواحي
الاقتصادية في توظيف تكنولوجيا التعليم.
وقد تكون بيئة التعلم بيئة واقعية وتتمثل في الصفوف الدراسية ،والقاعات الجامعية ،والمختبرات
العلمية ،وقد تكون بيئة التعلم افتراضية مثل الفصول والمعامل الافتراضية.
أثر نظريات التعلم على تصميم التدريس:
أوًلا :النظرية السلوكية:
أكد علماء المدرسة السلوكية ضرورة السير بخطوات منظمة أثناء التعليم ،هي:
.7تحديد السلوك النهائي.
.8التعرف ،ما أمكن إلى ذخائر الطلاب السلوكية (المعلومات القبلية) بالسلوك النهائي.
.9وضع المادة الدراسية في تتابع منتظم على أساس الترتيب الخاص بنظام المعرفة الذي تنتمي إليه
تلك المادة.
.2البدء مع الطلبة بذلك الجزء من المادة التعليمية ال ي رتبتها (كمعلم) ،والذي يمكنهم الإجابة
عنه بشكل سليم.
.2تنظيم مرتبات التعزيز الشرطية الاحتمالية (الظروف بما تتضمنه من مادة تعليمية ووسائل
تعليمية ،ونشاطات).
.6الاحتفاظ بسجلات السلوك لكل طالب ،لتعتمدها أساسا لتعديل المواد التعليمية وإجراءات
التعليم.
ومن أشهر نماذج النظرية السلوكية ما يلي:
-7نموذج جيراك وإيلي.
-8نموذج كمب.
-9نموذج ديك وكاري.
ثانيًا :النظرية المعرفية:
أن خطوات تصميم التدريس وفق النظرية المعرفيةكالتالي:
32
