Page 34 - ملف الإنجاز لمقرر تصميم التدريس -وضحى العتيبي
P. 34
ب -مرحلة التطوير :يبحث البنائيون عن بيئات تعليم محددة ترتكز حول المتعلم وموجهة نحوه وبيئات
تعاونية يدعمها المعلم بمهام حقيقية ومفيدة ومرشدة تقوم على أفكار من المعرفة المناسبة وتوظيف
المعرفة والتعليم المرسخ والتعلم التعاوني ،وتتضمن مثل تلك البيئات التعليمية استخدام أدواتكثيرة
لزيادة التواصل والتوصل لأمثلة من العالم الواقعي والتفكير التأملي والمنظورات المتعددة والنمذجة
أو حل المشكلات بواسطة الخبراء في ظل السياق ومراقبة العلاقات لإرشاد التعلم ومن تلك
البيئات :التعلم النشط ،التعلم الحقيقي ،المنظورات المتعددة ،التعلم التعاوني.
ت -مرحلة التقويم :يهتم في المنظور البنائي بامتحان عملية التفكير وهناك أكثر من أسلوب لحل
المشكلة ،ولكل طالب مدخل للحل أهم من الحل نفسه ،ويتضح التقييم من خلال أداء المهمة،
والتركيز في التقويم البنائي يكون على مهارات التفكير العليا وخاصة التحليل الناقد لأفكار الآخرين
وبناء أفكار خاصة بالفرد أو تركيبها.
وخطوات تصميم التدريس وفق النظرية البنائية تظهر فيما يلي:
-7تقييم الحاجات.
-8تحديد الأهداف.
-9اختيار نموذج تصميم مناسب.
-2التنفيذ.
-2التقويم.
ومن أشهر نماذج النظرية البنائية ما يلي:
-7نموذج "بروكز" و "بروكز" ()Brooks&Brooks, 1999
-8نموذج جانون وكولاي ()Gannnon&Collay, 2001
-9بيئة جوناسين البنائية للتعلم ()Gonassen,1999
رابًعا :نظرية النظم (مدخل النظم):
يعود التصميم على وفق منحى النظم إلى نظرية (سكنر) في التعزيز ،وجهوده في التعليم المبرمج،
وإلى الفكر الجشطال ي الذي يشير إلى أن الكل هو عبارة عن مجموع أجزاء ،زيادة على العلاقة
ال ي تربط هذه الأجزاء إذ يؤكد النظام على العلاقات الشبكية ال ي تربط عناصره المختلفة من
مدخلات وعمليات ومخرجات ربطاً محكماً من خلال خطوط التغذية الراجعة المستمرة،
34
