Page 35 - ملف الإنجاز لمقرر تصميم التدريس -وضحى العتيبي
P. 35
فالمدخلات تتكون من مجموعة من العناصر ال ي تزود النظام بالمواد اللازمة له ،في حين تلاحظ
المخرجات عن طريق الطرق والأساليب ال ي تهتم بمدخلات النظام بالمعالجة بحيث تتحقق النتائج
المراد تحقيقها ،وتمثل العمليات أداة الوصل المتفاعلة بين المدخلات والمخرجات ،كما تتضمن
وصفاً إجرائياً مفصلاً لكيفية تحقيق الأهداف.
ويرى ديك وكاري (7336م) أن استعمال منحى النظم في التصميم التعليمي يهدف إلى إبراز
الدور المهم لجميع مكونات العملية التعليمية كنظام ،حيث يجب أن تتفاعل جميع المكونات
لتحقيق الأهداف المرجوة ،وبناءاً على ذلك تتضح أهمية مراجعة العملية التعليمية بكل مكوناتها،
وألا تقتصر على النظرة التقليدية الضيقة لعملية التعليم المتمثلة في قيام المعلم بنقل المعرفة إلى المتعلم
مع قيامهم بالإنصات والحفظ والاستظهار ،فالتعليم في ضوء منحى النظم يركز على مبادئ التعلم
الناجح ،والمستوى العالي من الكفاية ،والمقدرة عند المتعلمين.
وهناك عدة عوامل ساعدت على تبني هذا المدخل في مجال تصميم التدريس منها:
-تزايد الاهتمام بفكرة الفروق الفردية بين المتعلمين ،وما تفرضه من ضرورة تبني طرائق
واستراتيجيات تدريسية تتناسب مع احتياجاتكل متعلم وخصائصه العقلية.
-ما قدمته أبحاث علم النفس السلوكي فيما يتعلق بالتعلم الإنساني وما تمخضت عنه تلك الأبحاث
من ظهور تقنية التعليم المبرمج.
-حدوث تقدم في مجال صناعة الأجهزة والمواد التعليمية السمعية والبصرية.
-ظهور حركة الأهداف السلوكية في مجال التعليم.
ويمكن النظر للتدريس على أنه منظومة أو نظام وتتعدد صور منظومة التدريس ضيًقا واتسا ًعا
وذلك لأن السمات الأساسية للمنظومة يمكن تطبيقها على عملية التدريس من خلال:
-التدريس نظام لأنه عملية نسعى من خلالها إلى تحقيق أهداف معينة ذات علاقة بتعلم الطالب.
-التدريس نظام ،لكونهكلا مركباً من أنظمة فرعية.
-التدريس نظام لكونه ذا خصائص معينة تكون حدود افتراضية تفصله عن غيره في منظومة
المنهج.
-التدريس نظام لأن له بيئة خارجية وداخلية يتأثر بهما ويؤثران ببعضهما.
-التدريس نظام لأنه يتكون من مدخلات وعمليات ومخرجات وتغذية راجعة
35
