Page 327 - ملف الإنجاز لمقرر تصميم التدريس -وضحى العتيبي

‫ج‪ -‬ليس ثمة مشكلةكبيرة ظاهره للعيان‪ ،‬لكن المؤسسة تود ‪ -‬أو طلب منها‬
‫العمل على تقويم برامج التعلم ‪ /‬التدريب ال ي تتبعها لمعرفة ما إذاكانت الرامي متطابقة‬

‫مع الواقع‪.‬‬
‫وتحديد احتياجاتهم التعليمية الفعلية حول البرنامج التعليمي من خلال الاستبانة ال ي م تطبيقها‬
‫مسبقا ال ي أثبتت أن الطلاب لديهم احتياج فعلي الدراسة البرنامج‪ .‬و م ذلك من خلال إعداد‬
‫استبانة الاحتياجات التعليمية الواجب توافرها لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية لتنمية المعرفة‬

‫بتقنية الهولوجرام والاتجاه نحو استخدامها في التدريس‪:‬‬
‫أ‪-‬تحديد الهدف العام من استبانة الايتياجات التعليمية‪ :‬لما كان البحث الحالي‬
‫يهدف إلى تنمية المعرفة بتقنية الهولوجرام والاتجاه نحو استخدامها في التدريس لدى‬
‫الطلاب المعلمين بكلية التربية‪ ،‬تتطلب ذلك إعداد استبانة؛ لتحديد الاحتياجات‬

‫التعليمية وفقا لرؤيتهم الفعلية‪.‬‬
‫ب‪ -‬مريلة بناء وتنظيم استبانة الايتياجات التعليمية‪ :‬تم استقراء الأدبيات‬
‫وتحليلها والبحوث التربوية ال ي اهتمت بتقنية الهولوجرام في التخصصات المختلفة من‬
‫ناحية‪ ،‬وفي المجال التعليمي من ناحية أخرى‪ ،‬وفي ضوئها م اشتقاق مجموعة من‬
‫الموضوعات وارتباطها بمجموعة من العناصر الفرعية‪ ،‬و م إعدادها في صورة استبانة؛‬

‫لتحديد مدى الاحتياج التعليمي للطلاب المعلمين عينة البحث لها‪.‬‬
‫ج‪ -‬التحقق من صدق استبانة تقدير الايتياجات التعليمية‪ :‬بعد إعداد‬
‫الاستبانة في صورتها المبدئية أصبحت قابلة للحكم عليها؛ وذلك للتوصل إلى صورتها‬
‫القابلة للتطبيق‪ ،‬وتحديد أهم الاحتياجات التعليمية في ضوئها‪ ،‬و م استطلاع رأي السادة‬
‫المحكمين في مجال المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم‪ ،‬وقد هدف استطلاع الرأي‬
‫إلى تعرف آراء المحكمين حول‪ :‬مراجعة موضوعات التعليم المقترحة والعناصر الفرعية لها‪،‬‬
‫وتنقيحها‪ ،‬وإمكانية الإضافة إليها أو التعديل أو الحذف‪ .‬وبعد تحليل آراء السادة‬
‫المحكمين حول الاستبانة ال ي أجمعت بمناسبتها‪ ،‬وأصبحت صالحة للتطبيق على عينة‬

‫البحث "‪ ،‬وعليه فقد م التحقق من صدق الاستبانة‪.‬‬

‫‪327‬‬