Page 328 - ملف الإنجاز لمقرر تصميم التدريس -وضحى العتيبي

‫د‪ -‬تضمنت الاستبانة مجموعة من البيانات الأساسية ‪ ،‬متمثلة في الاسم‬
‫والشعبة والعام الدراسي ‪ ،‬وامتلاك حاسب آلي متصل بالإنترنت ‪ ،‬وبعض التعليمات ‪،‬‬
‫ثم الاحتياجات التعليمية الفعلية ‪ ،‬و م تطبيق استبانة الاحتياجات التعليمية على (‪۸۱۰‬‬
‫) طالب معلم بشعب ي البيولوجي وعلم النفس بكلية التربية ‪ -‬جامعة المنصورة‪ ،‬وقد مرت‬
‫مراحل تطبيق الاستبانة على الطلاب المعلمين بالشكل الآتي ‪ :‬ضرورة قراءة التعليمات‬
‫جيدا قبل البدء في إعطاء الاستجابة وتشجيع الطلاب المعلمين على تحديد درجة‬
‫الاحتياج التعليمي ‪ ،‬وتوجيه الطلاب المعلمين بأن آراءهم سوف تؤخذ في عين الاعتبار‬
‫عند إعداد البرنامج في ضوء احتياجاتهم التعليمية الفعلية ‪ ،‬والرد على أي استفسارات‬
‫خاصة بالكتابة أو البنود المصاحبة معالجة نتائج تطبيق استبانة الاحتياجات التعليمية‬

‫إحصائيا‪.‬‬

‫ويتضح من نتائج التحليل الإحصائي للاستبانة أنه جاءت استجابات الطلاب المعلمين حول‬
‫الاحتياجات التعليمية‪ ،‬على أنه هناك احتياج كبير لديهم‪ ،‬حيث تراوحت نسبة الاحتياج من‬
‫(‪ )% ۱۲۰۳ - % ۱۱.22‬وهي نسب كبيرة‪ ،‬مما يدل على أهمية البرنامج التعليمي لديهم‪،‬‬

‫واحتياج الطلاب المعلمين لدراسته‪.‬‬
‫‪ -8‬تحليل الأهداف‪:‬‬
‫وهو ما يتوقع من الطالب إنجازه بعد تطبيق البرنامج التعليمي القائم على التعلم الذاتي باستخدام‬
‫نظام " المودل (‪ )Moodle‬لتنمية المعرفة بتقنية الهولوجرام والاتجاه نحو استخدامها في التدريس‬

‫لدى الطلاب المعلمين فيكلية التربية‬
‫وتمثلت في أهداف عامة للبرنامج ككل‪ ،‬وأهداف سلوكية متنوعة مرتبطة بكل موديول من‬

‫موديولات البرنامج‪.‬‬
‫‪ -1‬تحليل المادة العلمية‪:‬‬
‫ م تحديد محتوى وموضوعات البرنامج من خلال الاطلاع على الأدبيات والبحوث المرتبطة بتقنية‬
‫الهولوجرام‪ ،‬ثم استطلاع آراء السادة المحكمين لموضوعات البرنامج ومدی مناسبتها‪ ،‬ومراعاة‬

‫‪328‬‬