Page 340 - ملف الإنجاز لمقرر تصميم التدريس -وضحى العتيبي
P. 340
-6الوقوف على مدى الاتصال بين أهداف المؤسسة التعليمية وحاجات
المتعلمين وحاجات البيئة الخلية.
-1الوقوف على معلومات وبيانات تفيد في تعديل المناهج الدراسية
-2استخدام التقويمكأداة لتحسين المنهج الدراسي ليزداد تماشيا مع مستوى
المتعلمين وطبيعتهم العامة (الحريري( )8878 ،إبراهيم ،الكلزة.)8888 ،
وبناء على ذلك ،حظي تقويم البرامج والمقررات التربوية باهتمام في المؤسسات الأكاديمية المتميزة،
وذلك لدعم وتطوير العملية التعليمية وجميع البرامج في الجامعات ،وتحقيق أهداف الجودة وتحسين
مخرجاتها ،واتخاذ القرارات اللازمة لتطوير البرامج المختلفة ،وتنفيذها وفق أسس علمية اعتمادا على
المعلومات الكمية والنوعية ال ي توفرها عملية القياس والتقويم ،والتطلع إلى مستقبل تعليمي واعد
بهدف تجويد المخرجات التعليمية ،مما يتسق مع التوجهات الجديدة في موائمة مخرجات المؤسسات
التعليمية مع متطلبات سوق العمل.
تقويم البرنامج التعليمي
ثانياً :نموذج تقويم القرارات المتعددة للسياق والمدخلات والعمليات والنواتج:
) Context , Input , Process , and Product ( CIPP
Evaluation Model
-8تقويم السياق Context Evaluation
وهو أساس لتحديد أهداف البرنامج والظروف المحيطة به ،ويخدم التخطيط للقرارات ،حيث إن
تحديد الاحتياجات ال ي يجب أن تخدم في البرنامج يساعد على تحديد أهداف ذلك البرنامج.
ويستخدم للتعريف بالبينة ال ي سيجري تنفيذ البرنامج في إطارها ،والكشف عن احتياجات
الأطراف المتعددة ،وتوضيح المشكلات والأهداف ،وحدود الموارد الموالية للبرنامج ،وكفاءات
الأفراد الذين سيقومون بالتنفيذ للبرنامج وهذه المعلومات تيسر صنع القرارات ال ي تتعلق بالتخطيط
الشامل للبرنامج وتعديل أهدافه .ويحتاج لاستخدام أساليب تقييم الاحتياجات وتحليل المهام
وبعض الأساليب الكيفية ويجيب عن تساؤلات مثل:
هل ينبغي تقديم مثل هذا البرنامج
341
