Page 345 - ملف الإنجاز لمقرر تصميم التدريس -وضحى العتيبي

‫أثبتت النتائج الخاصة بتطبيق مقياس الاتجاه نحو استخدام تقنية الهولوجرام في التدريس على‬
‫الطلاب المعلمين شعب ي البيولوجي وعلم النفس قبليا وبعديا أن هناك فروقة ذات دلالة إحصائية‬

‫لصالح التطبيق البعدي ويمكن إرجاع ذلك إلى ما يلي‪:‬‬
‫‪ -7‬البرنامج بما تتضمنه من التأمل الذاتي لكل موديول ساهم في تدعيم‬
‫الاتجاه الايجابي نحو استخدام تقنية الهولوجرام في التدريس لدى الطلاب المعلمين‪،‬‬
‫ومعرفة آرائهم واتجاهاتهم نحو الموديولات‪ ،‬وما بها من نقاط قوة ونقاط ضعف‪ ،‬حيث‬
‫كانت هذه الآراء داعم قوي في تشكيل الاتجاه نحو استخدام آليات التدريس الحديثة‬

‫ال ي من بينها تقنية الهولوجرام‪.‬‬
‫‪ -8‬الفيديوهات ال ي م عرضها بالموديولات التعليمية تضمنتكيفية التدريس‬
‫بتقنية الهولوجرام‪ ،‬وجذب الانتباه المصاحب لها‪ ،‬وتقريب المصطلحات بشكل أكبر‪،‬‬
‫مما ساهم ذلك في دعم الاتجاه الايجابي نحو استخدام تقنية الهولوجرام في التدريس؛‬

‫لتوضيح المفاهيم المرتبطة بالتخصص بشكل أكثر إجرائية‪.‬‬
‫‪ -9‬ارتبط البرنامج باليات لدعم التعلم الذاتي باستخدام نظام المودل‬
‫‪ Moodle‬في الابحار والتصفح‪ ،‬وتعرف اليات تدريس جديدة الأمر الذي دفع‬
‫الطلاب إلى الرغبة الحقيقة في استخدام هذه التقنية وظهر ذلك بشكل واضح في‬

‫إعداد مربع الهولوجرام‪ ،‬تمهيدا الاستخدامه الفعلي في مجال التدريس‪.‬‬
‫‪ -2‬التشجيع المستمر من قبل الباحثتان على ضرورة الوعي التقني والثقافة‬
‫الرقمية حول آليات التدريس‪ ،‬دعمت إلى الطلاب متعة التعلم‪ ،‬مما انتقل ذلك إلى‬

‫دعم الاتجاه الايجابي نحو استخدام تقنية الهولوجرام في التدريس‬

‫هل التسهيلات والمواد تستخدم استخداما رشيدا ومناسبا‬

‫نعم‪ ،‬فقد تنوعت الوسائط التعليمية ما بين استخدام‪ :‬النصوص الالكترونية والصور التعليمية و م‬
‫الحصول عليها من خلال محركات البحث المتعددة‪ ،‬والرسوم التخطيطية باستخدام البرامج‬
‫الالكترونية‪ ،‬والخرائط الذهنية الالكترونية‪ ،‬والفيديوهات التعليمية باستخدام اليوتيوب‪ ،‬وخاصة‬

‫ال ي تعتمد على تقنية الهولوجرام‪.‬‬

‫‪345‬‬