Page 244 - KM Matematika_BG_KLS_IX

b. n(S) = 365 [atau n(S) = 366]
c. n(S) = 30
6. a. Jawaban bervariasi.
b. Jawaban bervariasi.
c. P(A) = ½.
7. Kartu bernomor tiga berpeluang besar didapatkan di pengambilan
pertama.

2. Subbab B Peluang Empiris

a. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran yang dicapai di Subbab B Peluang Empirik adalah
sebagai berikut.
• Menentukan frekuensi relatif suatu kejadian.
• Memahami hubungan antara frekuensi relatif dan peluang teoretis.
• Menduga ruang sampel suatu kejadian setelah melakukan
percobaan.

b. Aktivitas Pembuka

Tujuan aktivitas pembuka ini adalah memposisikan beberapa pecahan
pada garis bilangan sebagai persiapan belajar frekuensi relatif.
Kemampuan memposisikan pecahan pada garis bilangan tersebut
penting untuk mempelajari frekuensi relatif atau peluang empiris,
khususnya dalam merepresentasikan frekuensi relatif tersebut pada
diagram garis. Metode pembelajaran yang digunakan adalah M4:
Percakapan Matematika.

Pertama, tampilkan soal dalam Eksplorasi 4.6 agar semua
peserta didik dapat mencermatinya. Mintalah peserta didik bekerja
mandiri untuk menyelesaikan soal tersebut. Jika mereka telah

s K
elas I
X
T
232 | Buku Panduan Guru Matematika untuk SMP/MTs Kelas IX
Buku P
anduan Guru Matematika untuk SMP/M