Page 144 - ملف الإنجاز - portfolio
P. 144
يعملون في وظائف ،مقابل 27.2ممن يعملون في وظائف مؤقتة ،و 27.9ممن يعملون في وظائف بدوام جزئي او دوام
كامل.
تم جمع المعلومات بالاستعانة باستبانات من أجل قياس الجوانب المرتبطة بالاهتداء الذاتي للتعلم ،والمشاعر
المرتبطة بالدراسة ،والدافعية على التعلم في الأوساط الأكاديمية ،حيث تألفت أداة جمع المعلومات من ثلاثة
استبانات للتقرير الذاتي :استبيان الاهتداء الذاتي للتعلم ) (LQواستبيان المشاعر) (EQواستبيان الدافعية (.)MQ
الية جمع المعلومات:
تم اعتماد الدراسات السابقة التي سيتم ذكرها في بند اخر لتحقيق الهدف الأكاديمي والبحثي من هذه الدراسة .قام
الباحث باستخدام ثلاثة انواع من الاستبانات التي تبحث في متغيرات الدراسة ،وتم تطبيق الدراسة على مجتمع
الدراسة المكون من عينة الدراسة التي تبلغ 5825طالبا في المرحلة الجامعية على اختلاف أعمارهم وجنسهم
ووظيفتهم.
بعد عثور الطلاب على الموقع الشبكي لكليات جامعة بادوفا ،قاموا بمليء الاستبانات بشكل فردي .اختلف ترتيب
الفقرات في كل استبيان من طالب الى اخر .ان يقوم الطالب بالاجابة على استبيان التعلم الذاتي الممنهج واستبيان
المشاعر واستبيان الدافعية.
-4نتائج وتوصيات
أ -تظهر النتائج تأثير المشاعر على الاهتداء الذاتي للتعلم ،حيث تؤكد على تأثير العواطف الإيجابية للطلاب
على تنظيم الوقت المخصص للدراسة والقيام بتلخيص المواد الاكاديمية ،وعلى تقييم الطلاب للتعلم والأداء،
كما تؤثر على استعداد الطلاب للامتحانات.
ب -تعزز العواطف الإيجابية معتقدات الطلاب بشأن النظرية التدريجية للذكاء والثقة في ذكائهم.
ت -كشف البحث أن العواطف تتنبأ بأهداف الإنجاز المقاربة
ث -تشكل اهداف الإنجاز سببا للتنبؤ بالمشاعر
ج -تبقى هناك حاجة الى اجراء المزيد من الأبحاث المتعلقة بتفكيك العلاقات العرضية بين المشاعر واهداف
الإنجاز.
ح -تعزز الاستنتاجات التي توصل اليها الباحث الفرضية القائلة بأن البحوث المتعلقة بالطلاب "سوف تؤدي دو ًرا
جيد ًا في تضمين مجموعة أوسع من العواطف الإيجابية التي شهدتها الأوضاع الأكاديمية.
خ -إن تأثير الحافز على التحصيل الأكاديمي هو ضعف تأثير الاهتداء الذاتي للتعلم.
د -إن تأثير المشاعر على التحصيل الأكاديمي يعتمد على التفاعل بين التعلم والاهتداء الذاتي للتعلم.
144
