Page 152 - ملف الإنجاز - portfolio

‫الوسع الذاتي للمعلم ‪:‬‬
‫يع ّرف باندورا الكفاءة بناء على النظرية المعرفية الاجتماعية على أنها معتقدات المعلمين الفردية حول قدراتهم‬
‫الخاصة لأداء مهمات تعليمية وتعلمية محددة بنجاح في الفصول الدراسية الخاصة بهم ()‪Dellinger et al. , 2008‬‬
‫الوسع الذاتي للمعلمين لها أهمية مضاعفة ثلاث مرات‪ .‬أولا تؤثر معتقدات الوسع الذاتي للمعلمين على مشاعر‬
‫المعلمين أثناء العمل ( ‪Skaalvik, ) 2227‬فإن الامر مرتبط بشكل إيجابي بالرضا الوظيفي وسلبيا بإرهاق المعلمين‪.‬‬
‫ثانيا ترتبط الكفاءة الذاتية للمعلمين ارتباطا وثيقا بسلوك المعلم وتبني ممارسات وابتكارات جديدة في المدارس‬
‫(باندورا‪ 1997 ،‬؛ بيرمان وماكلولين‪ .)1978 ،‬ثالثا قد تؤثر الكفاءة الذاتية للمعلمين بشكل إيجابي على تعلم الطلاب‬

‫في النهاية ()‪Dellinger et al. , 2008‬‬

‫**في هذه الدراسة ننضم إلى الخط من التفكير ونعتبر الكفاءة الذاتية للمعلمين متغيرا مهما في تنفيذ الاهتداء‬
‫الذاتي للتعلم‪.‬‬

‫اهداف الدراسة‪:‬‬

‫‪ ‬تطوير أداة تقيس معتقدات الوسع الذاتي للمعلمين حول تنفيذ الاهتداء الذاتي للتعلم في الممارسة اليومية‬
‫واستكشاف هيكلها الأساس ي‪.‬‬

‫‪ ‬التحقق مما اذا كان مقياس الوسع الذاتي للمعلم في تعزيز استراتيجيات الاهتداء الذاتي للتعلم‪ ،‬يختلف من‬
‫ناحية المفاهيم عن المقياس الحالي الذي يقيس الكفاءة الذاتية للمعلم في الأنشطة العامة والتقليدية‪.‬‬

‫‪ ‬فحص الفعالية المتوقعة من المقياس الجديد الذي تم إنشاؤه من خلال استكشاف علاقته بالتقرير الذاتي‬
‫لتنفيذ المشروع من قبل المعلمين‪.‬‬

‫أسلوب البحث ‪:‬‬
‫استندت الدراسة الى دعوة مجموعة عشوائية من المدارس الابتدائية في منطقة فلاندرز ‪ -‬بلجيكا للمشاركة في‬

‫دراسة واسعة النطاق حول تنفيذ الاهتداء الذاتي للتعلم في المدارس الابتدائية‪.‬‬

‫عينة البحث‪:‬‬
‫* تم جمع البيانات في ‪ 44‬مدرسة ابتدائية في بلجيكا‬
‫*مجموع المعلمين ‪ 331‬معل ًما (‪ 296‬معلمة و ‪ 35‬معلما ) ‪ ٪81.3 ،‬معلمات و ‪ ٪18.7‬معلمين‪.‬‬

‫أعمار المعلمين تتراوح بين ‪ 21‬و ‪ 61‬سنة وكان متوسط اعمارهم ‪ 38.5‬سنة‪.‬‬

‫‪152‬‬