Page 153 - ملف الإنجاز - portfolio
P. 153
آلية جمع المعلومات:
تم استخدام منصة limesurveyعبر الانترنت لتمرير استبيان للمعلمين ،حيث تلقى المعلمون بريدا الكترونيا ،تم
تقديم جميع الأدوات الثلاثة الخاصة بتطبيق الاهتداء الذاتي للتعلم في جلسة واحدة وبالترتيب التالي :تنفيذ
الاهتداء الذاتي للتعلم والوسع الذاتي للمعلم.
النتائج :
أن المعلمين الذين يشعرون بشكل معتدل إلى مؤهل بالتأكيد لتطبيق التعليم المباشر )(M = 3.29،SD = 0.61
وعناصر معينة من التدريس غير المباشر ،وهي توفير التحديات والمهام المعقدة ) (M = 3.53،SD = 0.54والبناء في
التقييم (م = SD = 0.76). ،3.25ومع ذلك ،فهم يشعرون بأقل من الكفاءة المعتدلة لتزويد الطلاب بخيارات تتعلق
بما وأين ومتى ومع من يتعلمون (M = 2.72،SD
= .)2.82ان مشروع الاهتداء الذاتي يزيد من الوسع الذاتي للمعلمين للتعليم المباشر ومن الوسع الذاتي للتقييم.
صحة التنبؤية
نظ ًرا لأن الاهتداء الذاتي للتعلم يعتمد على نظرية وأدبيات مستخدمة عالم ًيا ،نعتقد أن الأداة يمكن أن تكون مفيدة
للباحثين الآخرين الذين يرغبون في التحقيق في معتقدات الوسع الذاتي للمعلمين على مستوى الاهتداء الذاتي
للتعلم ،من أجل زيادة إمكانية التنبؤ في النماذج النظرية.
لذلك استكشفنا الصلاحية التنبؤية لـ الاهتداء الذاتي للتعلم باستخدام تحليل الانحدار (المتعدد).
بالإضافة إلى ذلك ،هدفنا هو مقارنة الفرق بمقياس عام OSTES. ،
المناقشة :
الوسع الذاتي للمعلم بناء خاص بالمجال وحتى الآن لم يحاول أي بحث على حد علمنا استيعاب مفهوم الوسع
الذاتي للمعلم في مجال الاهتداء الذاتي للتعلم.
يعتبر مفهوم SRLأي الاهتداء الذاتي للتعلم هد ًفا تعليم ًيا مه ًما من جانب التعليم وللمعلم.
هذا يعني أن استخدام الاهتداء الذاتي للتعلم مفيد لأسباب متعددة.
أول ًا :من المحتمل أن تخلق المزيد من القوة التنبؤية في النماذج النظرية.
ثان ًيا :نظ ًرا لأن الوسع الذاتي للمعلم ترتبط ارتبا ًطا وثي ًقا بسلوك التدريس ،فإن الاهتمام الخاص بجميع المقاييس
الفرعية لـ TSES-SRLيمكن أن يعد المعلمين بشكل أفضل للتعامل مع التفاعل المعقد لجميع استراتيجيات التدريس
التي يستلزمها تنفيذ SRL.
ثال ًثا :من أجل التحقق من صحة تفرد الاهتداء الذاتي للتعلم قمنا بمقارنته بمقياس الوسع الذاتي للمعلم الأكثر
153
