Page 160 - ملف الإنجاز - portfolio

‫يإنلك‪3‬قميى‪ّ1‬دوف ّ‪0‬ميذمع‪2‬ةجا‪,‬ميالوي‪a‬لا‪ّ i‬رتحص‪p‬اقل‪a‬ويظّلتاي‪T‬هق‪-‬ميمت‪،o‬يإ‪s‬لموحي‪n‬أوسه‪o‬ث‪l‬ينلواك‪A‬مء)عاو‪.‬نمقلوويّحيامندةمنهقاثالثمّتّدبمبقراييشلوأّيتنكثنمخلاعاءللط ّىأيذصدااتالح ّطتءييلقالنحليمفميهوهاممّسامماهلةياهّ‪،‬ذم(يامتكا ّل&ميأنال‪n‬خمللن‪o‬سطت‪s‬ياطّ‪s‬لءجؤ ّا‪،‬ه‪n‬دي‪o‬مبي‪J‬اج‪,‬إمللّن‪o‬رىهاب‪r‬اقنئو‪e‬بمي‪d‬ةضب‪a‬ذاعم‪n‬جأد‪a‬سةهت‪P‬ىكد;ختاّل‪9‬قداّ‪0‬فدهم‪0‬تمذنهع‪2‬هّلم‪,‬مالم‪a‬وفذعأ‪v‬ي‪e‬مكاجثللّ‪h‬ايارّلا‪c‬ت ّت‪t‬و‪l‬اجقتا‪a‬قي ِّهمي‪V‬ع ّايملنمة&وقط(ب‪e‬لس‪d‬يلو&‪a‬فال‪r‬بّ‪o‬مك‪dr‬بعارّ‪e‬ل‪n‬و‪d‬مس‪A‬ن‪a‬تافل‪n‬خّيذ‪a‬د‪P‬ايم‬

‫اااااتل‪6‬للللمتظ‪1‬ووذنهاّسب‪0‬تاسسرّي‪2‬ؤعععا‪,‬ةيلاادا‪s‬أللبلوةّّا‪o‬ألذذمحادام‪b‬ثاتات‪ij‬اءنييب‪r‬ثا‪t‬ايلرللألمة‪S‬أ ّح)فعكن‪ّّ.‬طالّقيلدمهاقأييندوابمان ّنيءكهوأا(ل‪/‬ودمع‪2‬اأهثلءا‪1‬واقأم‪0‬قاةلاعة‪2‬أالل‪,‬لبقيى‪ّd‬رطصاّ(نل‪n‬عان‪8‬ت‪o‬باع‪0‬ةب‪B‬لأ‪،‬ز‪0‬بيك&‪2‬قمزث‪ّ,‬امدر‪s‬لا‪m‬رّت‪e‬تتي‪a‬ه‪r‬رقؤ‪h‬ك‪a‬يمّي‪j‬دي‪ًa‬ز‪ra‬اعميل‪(bP‬اإ)ىلل‪ّ A9.‬ىتي‪,‬ذ‪0‬اا‪n‬حت‪0‬ظقس‪o‬هي‪2‬تي‪,s‬رلر‪.‬ال‪ld‬قت‪r‬ه‪ّa‬يط‪a‬هؤل‪t‬لجا‪h‬داّ‪e‬ي‪c‬ءاب‪ei‬فال‪R‬ت‪d‬وا)م‪.‬أ‪a‬لطّاع‪r‬لّكيثها‪d‬حتنير‪n‬بد(كا‪A‬ثم‪)3‬ءف‪.‬أا‪0‬اّسءلن‪0‬ت ّةاذ‪2‬ولاتي‪,‬تاعط‪ّa‬يلم‪r‬تلا‪u‬لأل ّتب‪d‬عععلّ‪n‬ذللى‪a‬وىمم‪B‬تي()‪;.‬انحلم‪2‬اهلس‪ّ1‬يثسذات‪0‬قناو‪2‬ةلايم‪,‬لا‪.‬وت‪l‬ؤا ّلتع‪ّ a‬اشلا‪t‬هرلم‪e‬تأيأعم‪s‬ثلانس‪n‬ىاماا‪o‬ءعم‪st‬تدطنل‪o‬ع‪K‬لبى‬

‫‪Andrade‬‬ ‫‪et‬‬ ‫‪al.,‬‬ ‫‪Panadero,‬‬ ‫(‬ ‫لل ّطلاب‬ ‫ال ّذاتي‬ ‫الوسع‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫يؤ ّدي‬ ‫ال ّتقييم‬ ‫& ‪.)Panadero‬‬ ‫‪Jonsson, 2013‬‬
‫استخدام أدوات‬ ‫تب ّين الأبحاث أ ّن‬

‫اأاإ((‪3‬للدذّ‪ّ00‬تا‪1‬ذو‪11‬ااع ّ‪0‬تل‪00‬ش‪2‬تيام‪,22‬ار(ا‪,,‬ل‪n‬لّ‪e1‬تك‪oh‬خ‪0‬ق‪ad‬ا‪s‬ا‪l‬لي‪s0a‬ي‪ّّrü‬ط‪2‬ص‪n‬م‪k‬ل‪,d‬ة‪o‬ا‪enJa‬وب‪c‬كهب‪Ah‬ا‪&o‬نف‪g‬م‪.i‬يو‪o&K‬ا)‪T‬إ‪r‬و‪y‬ن‪c‬اع‪ّe‬لخ‪d‬لل‪d‬شذ‪M‬ى‪d‬اا‪ea‬ءيد‪&n‬فن‪R‬را‪a‬ق‪)r‬ميذا‪،P‬ا‪e‬لة‪;t‬لذأ‪r‬بأك‪2‬وهج‪،ّA‬ال‪1‬ن‪).‬اأ‪ّ.‬لق‪0‬انّوتلهبد‪2‬ااق ّ‪,‬يطليتّ‪s‬لتيمااس‪ّa‬لثم‪t‬تي‪،‬ب‪r‬ليخ‪e‬فقممد‪u‬مادكميي‪H‬ناتنرلايلمأ&مدّّطكنر‪a‬لان‪ّi‬لايمجو‪p‬عؤبحّّ‪a‬لندأأ‪T‬ممد‪-‬ينووا‪o‬نايلن‪s‬تف(ست‪n‬هحت‪5‬ا‪o‬لق‪l‬م‪ّ0‬ختيا‪0A‬لدق)ق‪.‬ي‪2‬معيا‪,‬دلوامر‪u‬يتلجمل‪D‬وااعلمكرت&فاأشل‪e‬ةاأف‪d‬ردكاك‪a‬يضة‪r‬ةفل‪ّd‬إكيلإ‪n‬مةىذا‪A‬تازل)يتاوّسهدمكجةذتايانادلال ّرليتداّارلأسفجعهيلعزّايًيمءّمتاةافطمواترقيلنّثفقمقعقةعةاملمطّوايسالتةطوعرمساحعهل‬
‫إ ّن الفهم الأفضل للمعايير يؤ ّدي للوصول إلى قدر أكبر من الاستقلال ّية عند تطبيق هذه المعايير من خلال المشاركة‬
‫فعينإندماشايء نضمعا اذلج ّطاللاّتقبيأيهمد(ا‪4‬فه‪1‬م‪ 0‬ا‪2‬ل‪,‬خ‪o‬ا‪ّer‬صة‪om‬وي‪R‬قو&م‪o‬و‪r‬ن‪e‬ب‪d‬م‪a‬را‪n‬ق‪a‬ب‪P‬ة;أ‪9‬دا‪0‬ئ‪0‬ه‪2‬م‬
‫ال ّذاتي‬ ‫بالاهتداء‬ ‫‪.)Andrade & Valtcheva,‬‬
‫وف ًقا لمعاييرهم‪ ،‬يمكنهم القيام‬
‫بللحاشملتًكياغ ّلي‪،‬أرتفنالاموضلدرلتوفديسراكهّلسمةاسّلويااذيحقند‪،‬ةتو ّبمفالإق ّتاشلطيراتتأكثعيهزريمافزلميإإمشناكارشنكّايةاء فأتيدتإوانحشتاسايءل ّتأنقدتيوايحمتصاعيلللّتهىقمييشالكمأكلاعلدميىجمالميأو(داع‪6‬اء‪1.‬ات‪0‬لت‪2‬تط‪.ّ,‬لك‪l‬اّو‪a‬بن‪t‬ا‪ّe‬لم‪o‬ذني‪r‬أ‪e‬نرب‪d‬تع‪ّa‬مة‪n‬إ‪a‬طّخ‪P‬ل)ا‪.‬ضاب‪،‬عهم‬

‫االفولالقماخخجصتاميملاضوتآرثععأكايةفرلناإّللنممضتتيجلشغاأيمنءرموخناعولمذضاةبذبعجحإونتجاقثلومشي‪،‬ااتيبءغسيّمينتن‪،‬رممتخاا ّولمدلذبابممجحعايتتدهثقسايذتت‪،‬ليفخّمحو‪.‬كديقتمعثصتالأدويّعطنلّتللىامانلاملجبمطومفلجذايومجعمباواتلجع ّتتمةحقامويلتتيعغإ ّةيمضاارشبلهارالذطّباضةبفب‪.‬حاولشطثمبكناعفملحقذولطذثطفكاجيل‪،‬هترفيئقفيييا ّليسوهتتمي‪.‬ذيساهألوايظسلخمهتّبدهرراخراإءلتدنسىاملمةّمناتتمذاجنئنمجمجااولولأمعذتّنةقسجيتااليلحتمطيّقلالييبم‬

‫(‪.) Kocakülah, 2010‬‬

‫‪160‬‬