Page 161 - ملف الإنجاز - portfolio

‫اسلوب البحث وال ّطريقة الإحصائ ّية‬
‫بممهقح ّيماثة وكسا ّلمّتي‪Q‬ع‪L‬بيش‪S‬بره‪M‬ال‪،‬تّلافجسرظيتببييي‪.‬اع ّنمااليافهّكتردواءنابل ّهذ)ا‪.‬تي ‪ ،SSR-Q‬بروتوكولات ال ّتفكير بصوت عال ‪( TAP‬سؤال المشاركين لأداء‬

‫المتغ ّيرات‬

‫■ المتغ ّير المستقل‪ :‬المشاركة في إنشاء نماذج ال ّتقييم‪.‬‬

‫■ المتغ ّيرات ال ّتابعة‪ :‬الاهتداء ال ّذاتي لل ّتع ّلم‪ ،‬الوسع ال ّذاتي والأداء‪ ،‬تص ّورات ال ّطلاب حول الأدوات‪.‬‬

‫الفرض ّيات‬

‫■ مجموعة أدوات ال ّتقييم ا ّلتي ت ّم إنشاؤها بشكل مشترك ستظهر استخدا ًما أعلى لاستراتيج ّيات الاهتداء‬
‫ال ّذاتي لل ّتع ّلم‪.‬‬

‫■ إ ّن المشاركة في إنشاء نماذج ال ّتقييم من شأنها أن تع ّزز الوسع ال ّذاتي‪.‬‬

‫■ من خلال المشاركة في إنشاء نماذج ال ّتقييم كان ال ّطلاب سيح ّققون أداء أعلى‪.‬‬

‫■ إ ّن مجموعة نماذج ال ّتقييم ا ّلتي ت ّم إنشاؤها بشكل مشترك ستظهر أكثر ايجاب ّية‪.‬‬

‫الع ّينة‬

‫‪ 65‬مشارك (طّلاب سنة ثالثة تخ ّصص علوم ال ّرياضة في إحدى جامعات اسبانيا)‪.‬‬
‫‪ 34 -‬شاركوا في إنشاء نموذج ال ّتقييم‪ ،‬مجموعة تجريب ّية‪.‬‬

‫‪ 31 -‬لم يشاركوا في إنشاء نموذج ال ّتقييم‪ ،‬تلقوا نموذج ال ّتقييم جاه ًزا واستخدموه (مع نفس المع ّلم)‪،‬‬

‫مجموعة ضابطة‪.‬‬

‫* ملاحظة‪ :‬غالب ّية المشاركين من ال ّذكور‪95.4%‬‬

‫آل ّية جمع المعطيات‬
‫نقاش ال ّطلاب حول‬ ‫لالقأيهاداس افل‪،‬اثه ّتمدااءساتل ّخذادتميولالن ّطملواذبجمال ّتنقيخيلاملواقلاّتمفاكلي ّرطلباالببربومتولكءوالاستتببيانصاوتتالاعاهٍتلدتا ّمء‬
‫الوسع ال ّذاتي وال ّتص ّورات‬ ‫تسجيل‬ ‫حول نموذج ال ّتقييم‪.‬‬
‫ال ّذاتي‪،‬‬

‫ت ّمت ال ّدراسة في مساق دراس ي واحد يسمى "الرياضة في الطبيعة"‪ ،‬هذه المادة لطلبة السنة الثالثة من تخصص في‬

‫علوم الرياضة شاركت المجموعات من فصلين كاملين‪ .‬تم تدريس كلتا المجموعتين من قبل نفس المعلم‪ ،‬وقد طلب‬

‫‪161‬‬