Page 169 - ملف الإنجاز - portfolio
P. 169

‫في دراسة (‪ ،)Deekens et al, 2018‬فإن الارتباط بين الاهتداء الذاتي من ناحية واستخدام المعالجة‬
   ‫العميقة‪/‬الأسلوب العميق‪/‬الاستراتيجية العميقة (التف ّكر) من ناحية أخرى كانت كبيرة (القيم جاءت قريبة من‬

                                                                         ‫‪.)Cohen, 1988 ،2.52‬‬
  ‫وتماشيا مع التعاريف الاصطلاحية والإجرائية المتغيرة للمعالجة السطحية‪ ،‬كان الارتباط بين المعالجة السطحية‬
‫(التفكير) والمعالجة فوق الادراكية أقل وضو ًحا بين الدراسات‪ ،‬حيث كشف الدراسات التي أجراها فراير وفيرمونت‬
  ‫( ‪ (2018‬ارتباطات ضعيفة أو غير موجودة بين المعالجة السطحية من ناحية والاهتداء الذاتي من ناحية أخرى‪،‬‬
‫فيما أظهرت الدراسات التي اعتمدت على نظرية نموذج مجال التعلم وجود علاقة أكبر‪(Dinsmore & Zoellner, .‬‬

                                                           ‫)‪2018; Parkinson & Dinsmore, 2018‬‬

                       ‫تلخيص مقال العرض الحادي عشرللطالبات‪ :‬مرام بدر‪ ،‬حنين دعنا‬
                 ‫عنوان المقال‪ :‬ما فوق الإدراك‪ :‬عمليات صنع القرار في المراقبة الذاتية والتنظيم الذاتي‪.‬‬

           ‫‪Metacognition:Decision-making processes in self-monitoring and self-regulation‬‬
                            ‫‪ُ ‬يع َّرف ما فوق الإدراك عموم ًا على أنه معرفة المعرفة أو التفكير في التفكير‪.‬‬

 ‫‪ ‬يستند الكثير من العمل على ما فوق الإدراك إلى رؤية الشخص ككائن يراقب وينظم بنشاط عملياته المعرفية‬
                                                               ‫نحو تحقيق الأهداف المختلفة‪.‬‬
                                                               ‫الأسئلة المركزية في ما فوق الإدراك‬

                                      ‫ركز العمل التجريبي في ما فوق الإدراك على خمس قضايا أساسية‪:‬‬
   ‫‪ ‬يتعلق الأول بأسس الأحكام ما وراء المعرفية‪ :‬على سبيل المثال‪ ،‬ما هو أساس الشعور بالمعرفة الذي يختبره‬

                                                 ‫الناس أحيان ًا عندما يفشلون في استرداد الاسم؟‬
  ‫‪ ‬المسألة الثانية تتعلق بدقة الأحكام ما وراء المعرفية ‪ -‬المراسلات بين المؤشرات الذاتية والموضوعية للمعرفة‪،‬‬

                                                         ‫والعوامل التي تؤثر على تلك المراسلات‪.‬‬
   ‫‪ ‬المسألة الثالثة تتعلق بالعمليات الكامنة وراء دقة وعدم دقة الأحكام وراء المعرفية على وجه الخصوص‪ ،‬ما‬

                       ‫هي العمليات التي تؤدي إلى أوهام المعرفة والفصل بين المعرفة والشعور بالمعرفة‪.‬‬
      ‫‪ ‬الرابع يتعلق بالتنظيم الاستراتيجي للتعلم والتذكر‪ .‬على وجه الخصوص‪ ،‬كيف تؤثر نتائج المراقبة على‬

                                                                          ‫عمليات التحكم‪.‬‬
                  ‫‪ ‬أخي ًرا‪ ،‬كيف تؤثر العمليات ما وراء المعرفية للمراقبة والتحكم على أداء الذاكرة الفعل‪.‬‬

                                                            ‫مر اقبة ما وراء المعرفية‪ :‬أنواع الأحكام‬
                                      ‫إن الجزء الأكبر من العمل التجريبي يتعلق بثلاثة أنواع من الأحكام‪:‬‬

                                                       ‫‪169‬‬
   164   165   166   167   168   169   170   171   172   173   174