Page 174 - ملف الإنجاز - portfolio
P. 174
والتحصيل التعلمي لدى الطلاب (.)Boekaerts and Corno, 205; Zimmerman, 2002
إلا أن هناك دراسة واحدة فحصت دور المشاعر الأكاديمية في توطيد العلاقة بين المتغيرات ،وهي دراسة راثيغ
وآخرين ( ،)Ruthig et al, 2008وقد بينت نتائج هذه الدراسة أن المشاعر السلبية ُتثبط العلاقة الإيجابية بين
المستوى العالي لضبط النفس لدى الطالب وبين تحصيله ،في حين ُتح ّسن المشاعر الإيجابية من العلاقة الإيجابية
بين المستوى العالي لضبط النفس لدى الطالب وبين تحصيله.
بناء على العلاقات التي بينتها الدراسات بين المتغيرات جاءت فرضيات البحث على النحو التالي:
فرضيات البحث:
كلما كانت المشاعر الأكاديمية إيجابية لدى الطالب فإن اهتداء ُه الذاتي سيكون أفضل وتحصيله الأكاديمي أعلى.
-المشاعر الأكاديمية الإيجابية (المتعة والفخر) ُتح ّسن العلاقة الإيجابية بين الاهتداء الذاتي والتحصيل الأكاديمي.
المتغيرات:
المتغيرالمستقل:
المشاعر الأكاديمية وهي الأحاسيس التي يشعر بها الطالب أثناء عملية التعلم فإما أن تكون إيجابية أو سلبية ،وفي
هذا البحث تم التركيز على شعورين إيجابيين هما التمتع والفخر عند تعلم علم المثلثات.
المتغيرات التابعة:
الاهتداء الذاتي للتعلم ،تحديد الطالب أهداف ومهام التعلم ،مراقبة وتنظيم العمليات لتحقيق الأهداف المعرفية
والدافعية للتعلم .وتم قياس مدى قيام الطالب بذلك بسلم خماس ي ( )5-1تحديد ًا في مجال علم المثلثات.
التحصيل الأكاديمي/الإنجاز :ما يكتسبه الطالب من معرفة في العملية التعليمية .وفي هذا البحث تحديد ًا في علم
المثلثات
عينة البحث :المشاركون في البحث 1345طال ًبا جامع ًيا في السنة الأولى مسجلين في مواضيع مختلفة لعلم المثلثات
في إحدى الجامعات الحكومية في الفلبين .تراوحت أعمارهم بين 15و 25سنة ،وكان معظمهم من الذكور (.)٪67.4
أسلوب البحث والطريقة الإحصائية :بحث كمي تم فيه استخدام الإحصائيات الوصفية للمتغيرات المختلفة
لفحص العلاقة بينها (فحص الفرضية الأولى) .كما تم استخدام "ניתוח רגרסיה" لفحص الفرضية الثانية تأثير
متغير (المشاعر الأكاديمية على العلاقة بين متغيرين آخرين (الاهتداء الذاتي للتعلم والتحصيل).
آليات جمع المعلومات:
( )1امتحان نصف فصلي بموضوع علم المثلثات (كل حسب مجال تخصصه):
تم تقييم إنجاز الطلاب في علم المثلثات باستخدام درجاتهم النهائية في فصول حساب المثلثات ،والتي تم الحصول
174
