Page 177 - ملف الإنجاز - portfolio

‫ال ّتعلم على نظام إدارة التعلم وبالتالي على أداء التعلم‪.‬‬
‫اعتبرت الدراسة الحالية ذات صلة بالوقت ولاسيما وقت القراءة لكل صفحة من المواد التعليمية على استخدام‬

‫استراتيجيات التعلم والوعي بالاهتداء ال ّذاتي لل ّتعلم وأداء ال ّتعلم‪.‬‬
‫يهدف البحث الاستكشافي إلى التحقيق في العلاقات بين عدد شرائح مواد ال ّتعلم وبين وقراءة باستخدام تعليقات او‬

‫علامات والوعي بالاهتداء الذاتي لل ّتعلم وأداء التعلم‬

‫إجراءات البحث الحالي‪:‬‬
‫عينة البحث‪ 127 :‬طال ًبا (‪ 93‬طال ًبا من تخصصات مختلفة للدورة الأولى) و (‪ 34‬طال ًبا من تخصصات مختلفة‬

‫للدورة الثانية)جامع ًيا مبتد ًءا في فصول تكنولوجيا المعلومات‪.‬‬

‫خطوات البحث‪:‬‬
‫عند التنفيذ كان على المعلمون إحضار أجهزة الحواسيب خاصتهم‪ ،‬في بداية الأسبوع الأ ّول ت ّم شرح برنامج قارئ‬

‫المواد التعليمية الرقم ّية(‪(DLMR‬‬

‫‪ ‬المتعلمون قاموا بالرد على استبيان قبلي‬
‫‪ ‬المعلمون شجعوا الطلاب على قراءة مواد قبل كل فصل دراس ي‬
‫‪ ‬في كل اختبار يخضع المتعلمون لاختبارات فهم متعددة الخيارات (عشر أسئلة حول المحتوى)‬

‫‪ ‬في كل فصل عملوا على المحتويات الأساسية لعوم الكمبيوتر‬
‫‪ ‬في نهاية الفصل الأخير قاموا بالرد على نفس الاستبيان القبلي‬

‫أدوات البحث‪:‬‬
‫‪ .1‬الاستبيان (‪ :)Pintrich and DeGroot 1990‬وهو استبيان الاستراتيجيات المح ّفزة (‪)MSLQ‬‬
‫وا ّلذي يتأ ّلف من خمسة عوامل‪ :‬الوسع الذاتي‪ ،‬القيمة الأساسية‪ ،‬استراتيجيات معرف ّية‪ ،‬الاهتداء الذاتي‪ ،‬القلق‬

‫من الاختبار‪.‬‬
‫‪ .2‬السجل‪ ،‬وهو أداة تحلل أداء التعلم بواسطة تسجيل عدد الصفحات وسلوك المتع ّلمين من خلال إحصاء‬
‫تواتر وضع العلامات والتعليقات التوضيحية إجما ًلا طوال الدورة‪ ،‬ثم ت ّم حساب عدد الصفحات المقروءة‬
‫وف ًقا للمدة الزمن ّية التي استغرقت في قراءة الصفحات من حيث ثواني الدقيقة الواحدة وتحليلها إحصائ ًيا‪.‬‬

‫‪177‬‬