Page 302 - Buku Guru PJOK KLS-V

1. Pengalaman Ritmik Kreatif
Materi pengalaman ritme kreatif yaitu berpusat di sekitar perpindahan ke ritme
sendiri dengan ekspresi yang kreatif. Untuk pengalaman ritme kreatif awal, kami
tidak mementingkan akurasi ritme gerakan. Tidak ada tanggapan yang salah,
setiap siswa bergerak ke ritme internalnya. Ketika pertama kali diperkenalkan
pada pengalaman ritmis dan gerak ritmik, banyak siswa khawatir bahwa respons
mereka akan salah, bahwa gerakan mereka tidak sesuai dengan ketukan yang
dipaksakan oleh instrumen ritme atau musik. Oleh karena itu, mereka ragu-ragu
untuk berpartisipasi dalam pengalaman gerak berirama. Tujuan kami adalah agar
setiap siswa merasa nyaman saat menjelajahi ritme dalam Pendidikan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan.
Ketika peserta didik merasa nyaman menjelajahi ritme, mereka kemudian
diperkenalkan dengan pengaturan waktu gerakan, ketukan instrumen atau
musik. Mengikuti eksplorasi ritme dan pengalaman ritme yang dirancang oleh
guru, kami melanjutkan ke pengalaman ritme yang dirancang oleh peserta
didik yang melibatkan peserta didik sendirian, dengan pasangan, atau dalam
kelompok, merancang alur gerakan dengan iringan ritme. Iringan ini bisa berupa
suara manusia/rap, jive (pola gerakan tangan dan tepuk tangan di berbagai

bagian tubuh), instrumen ritme, atau musik. Alur gerakan ritmis mungkin tanpa
iringan, seperti alur gerakan menggiring bola atau lompat tali (lihat Apendiks
29A untuk pengalaman belajar ritmis) dari pengalaman ritme yang dirancang
sebelumnya hingga yang dirancang untuk peserta didik saat mereka menciptakan
alur gerakan baru. Mereka menggabungkan berbagai kualitas dan pola gerakan
dengan keterampilan manipulatif mereka misalnya, pola lantai, arah, level, frase,
dan variasi ritme, seperti waktu ganda, waktu paruh, dan seterusnya.

Tabel 29.1 Gambaran Umum Isi dan Dasar Pemikiran Mengajarkan Gerak
Berirama Kreatif kepada Siswa
Kami ingin peserta didik • Suatu kemampuan untuk menggunakan tubuhnya
memperoleh yang dimaksud dalam mengungkapkan ekspresi
• Rasa kepuasan diri yang dapat diperoleh melalui
gerakan yang ekspresif
• Dapat menikmati dan mengapresiasi sebuah gerak
ritmik
• Suatu kemampuan untuk menginterpretasi dan
mempelajari irama yang lain

Dengan mempelajari kosakata • Konsep pergerakan
gerakan • Kesadaran ruang
• Usaha
• Hubungan

Buku Panduan Guru
296 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V