Page 322 - Buku Guru PJOK KLS-V

yang memberikan landasan bagi aktivitas jasmani yang menyenangkan seumur
hidup. Dasar-dasar gerakan ini dipelajari dan dipraktikkan dalam berbagai konteks
dan pengaturan permainan dan seiring waktu berkembang dari tugas keterampilan
yang terisolasi dengan fokus “permainan” ke tugas permainan yang menggunakan
keterampilan yang dipilih. Misalnya, berjalan dalam jalur lurus, melengkung, dan
zig-zag saat menggiring bola menjadi tema untuk mencetak gol baik dalam sepak
bola atau bola basket. Dengan demikian, yang penting bukanlah permainannya,
tetapi penerapan tema keterampilan dalam pengaturan permainan. “Permainan”
memungkinkan peserta didik menerapkan keterampilan yang telah mereka pelajari
dalam lingkungan yang dinamis. Maka tujuan kita, adalah memberikan pengalaman
bermain kepada peserta didik dengan cara yang menantang dan sesuai untuk semua
peserta didik di kelas. Jadi, Anda tidak akan menemukan “permainan” dalam unit ini
atau dalam unit tema keterampilan, tetapi Anda akan menemukan pengalaman belajar
yang memungkinkan peserta didik menerapkan keterampilan mereka dalam berbagai
situasi bermain permainan yang sesuai dengan perkembangannya.
A. Sifat Permainan
Permainan sepertinya selalu membawa kita kembali. Mereka membawa kita kembali
ke masa kecil kita, saat kita bermain berjam-jam di taman bermain sekolah, di jalanan,
dan di lingkungan halaman belakang rumah kita.

1. Tujuan permainan di Sekolah dasar
Pandangan kami tentang permainan adalah apa yang bisa disebut permainan
edukatif (Rink, 2008). Sementara fokus utama dari permainan edukasional adalah
perolehan keterampilan, ketika peserta didik maju ke tingkat pemanfaatan dan
keterampilan, mereka juga belajar untuk menjadi pemain yang serba bisa dan
mudah beradaptasi. Permainan edukasi dapat dikelompokkan dalam berbagai
cara, menggunakan keterampilan atau menggunakan taktik dalam permainan.
dik
invasi, net/dinding, target, kemampuan/ketangkasan, dan permainan individu

2013) Namun, kami mengembangkan permainan seputar tema keterampilan
yang digunakan (misalnya, melempar, menangkap, menyerang, menggiring
bola) yang menyediakan pondasi untuk kemudian dipindahkan dan digunakan
untuk permainan invasi, jaring, target, atau menyerang. Pengalaman bermain
harus membantu peserta didik menerapkan Keterampilan kognitif, efektif, dan
psikomotorik yang telah mereka peroleh dalam upaya menjadi pemain permainan
yang kompeten dan berpengetahuan. Tanggung jawab kita adalah memberikan
pengalaman yang memungkinkan. Hal ini terjadi dan sesuai untuk semua siswa.
Sebagai hasil dari berpartisipasi dalam pengalaman permainan PJOK, peserta
didik harus bersemangat untuk berpartisipasi dalam permainan mereka sendiri.
Singkatnya, permainan hendaknya menjadi pengalaman belajar yang baik, yang
ditandai dengan: (1) potensi untuk meningkatkan keterampilan motorik, (2)

Buku Panduan Guru
316 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V