Page 324 - Buku Guru PJOK KLS-V

tersebut dalam kondisi yang berubah, sering diabaikan. Sebagai guru, kami telah
berbuat sedikit untuk membantu peserta didik belajar bagaimana menggabungkan
Keterampilan dan menggunakan kombinasi secara efektif. Intinya begini. Hanya
karena suatu keterampilan terkait dengan area konteks (permainan, gerak
berirama, atau senam), ini tidak berarti bahwa dengan memperoleh keterampilan
seseorang dapat menggunakannya dengan tepat dalam pengaturan permainan,
gerak berirama, atau senam. Mengajar melempar dan menangkap adalah satu hal,
mempelajari cara melempar dan menangkap dalam situasi permainan adalah hal
lain. Beberapa pengembangan keterampilan dihasilkan dari bermain permainan,
tetapi bermain permainan bukanlah cara yang paling efisien bagi semua siswa

untuk meningkatkan keterampilan motorik yang digunakan dalam permainan.
Contoh hasil tingkatan sesuai standar nasional meliputi:
Standar 1
• Menggabungkan alat gerak manipulatif dalam berbagai lingkungan permainan/
tugas latihan sisi kecil.
• Menggabungkan pola melompat dan mendarat dengan lokomotor dan
Keterampilan manipulatif dalam gerak berirama, senam, dan tugas praktik kecil
di lingkungan permainan.
• Melakukan tindakan curling, twisting, dan stretching dengan aplikasi yang benar
dalam gerak ritmik, senam, tugas latihan sisi kecil, dan lingkungan permainan.
Standar 2
• Menggabungkan konsep spasial dengan gerakan lokomotor dan nonlokomotor
untuk kelompok kecil dalam senam, gerak berirama, dan permainan
lingkungan mengenali jenis tendangan yang diperlukan untuk berbagai
permainan dan situasi olahraga.
• Mengenali jenis lemparan, tendangan voli, atau tindakan menyerang yang
diperlukan untuk berbagai permainan dan situasi olahraga.
Standar 5
• Mengidentifikasi aktivitas jasmani yang menyediakan ekspresi diri (misalnya,
gerak berirama, rutinitas senam, tugas latihan di lingkungan permainan).

B. Hasil tingkat kelas yang disarankan untuk pembelajaran peserta
didik.
1. Praktik Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan yang Sesuai dan Tidak
Sesuai
Komponen: Pengalaman Pembelajaran Produktif
Praktik yang Sesuai
• Guru memilih, merancang, mengurutkan, dan memodifikasi permainan untuk

memaksimalkan pencapaian pembelajaran khusus, peningkatan kebugaran/
keterampilan, dan kesenangan.
• Guru memodifikasi aturan, regulasi, peralatan, dan ruang bermain untuk

memfasilitasi pembelajaran oleh peserta didik dengan berbagai kemampuan

Buku Panduan Guru
318 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V