Page 328 - Buku Guru PJOK KLS-V

bermain dalam permainannya belajar cara bermain permainan. Ini penting karena
transisi antara dua keterampilan yang membuat kombinasi menjadi terampil
dan efektif. Untuk melakukan transisi dengan baik, persiapan untuk melakukan
keterampilan kedua harus dilakukan saat keterampilan pertama dilakukan.
Misalnya, ketika pemain muda belajar menerima dan mengoper dengan kaki,
mereka biasanya menerima bola, berhenti, pindah ke posisi untuk mengoper,
dan kemudian mengoper. pemain yang terampil memindahkan bola ke posisinya
untuk mengoper saat dia menerimanya dan mengoper tanpa henti. Perbedaannya
adalah transisi. Agar pemain berhasil dalam situasi permainan, mereka harus
mempelajari transisi setelah mereka mempelajari keterampilan. Fokus pada titik
ini adalah pada transisi, bukan pada dua Keterampilan yang terpisah. Tugas dan
isyarat dapat dikembangkan dengan fokus pada transisi.
Tiga jenis pengalaman bermain permainan yang telah dirancang sebelumnya:
siap pakai, siap pakai yang dimodifikasi, dan desain guru.

Permainan siap pakai, permainan siap pakai sering kali diajarkan kepada
Beber menyir bah
permainan semacam itu akan sesuai, dan juga gerak berirama, untuk peserta didik.
Brownies dan Peri; Bebek, Bebek, Angsa; Red Rover; Empat Kotak; dan Steal the
Bacon adalah permainan siap pakai yang terkenal.

Permainan siap pakai mudah untuk diajarkan karena membutuhkan
sedikit persiapan atau keterampilan mengajar. Guru memilih permainan dan
menjelaskannya kepada peserta didik. Ketika peserta didik memahami permainan,
mereka mulai bermain, dan permainan berlanjut hingga pelajaran berakhir atau
guru mengubah aktivitas. Menurut pengalaman kami, hanya sedikit permainan
siap pakai yang sesuai untuk semua siswa di kelas.
Beberapa siswa yang terampil sering mendominasi permainan semacam itu,
secar Beber
(Belka, 2004b) mengatakan permainan ini harus dibuang. Namun, terkadang Anda
mungkin menghadapi situasi di mana permainan siap pakai tertentu sesuai untuk
kelas atau kelompok peserta didik. Biasanya, Anda akan menemukan bahwa
meskipun banyak ide dalam permainan yang sudah jadi bermanfaat, Anda harus
secara ekstensif memodifikasi struktur permainan sesuai dengan kemampuan
dan minat peserta didik yang berbeda.

Tabel 31.1 Aspek Permainan yang Dapat Dimodifikasi
Aspek Kemungkinan Perubahan
Pemain Kurangi Tambah Campur Gabungkan
jumlah jumlah tingkat seperti
keterampilan pemain dari
level keahlian
pemain

Buku Panduan Guru
322 Anak Aktif Bergerak-Pendekatan Reflektif untuk Pembelajaran Pendidikan Jasmani untuk SD Kelas V