Page 13 - Proyecto Integrador Jonathan Saul

Alumnos

Dentro del grupo de 3°B turno vespertino, se cuenta con 42 estudiantes inscritos en el plantel

escolar, hay un total de 16 alumnas y 26 alumnos de los cuales solamente un 68% se conectan a
las clases, únicamente el 22% tienen una participación activa expresando sus dudas, preguntas o

comentarios; por su parte al interior del aula virtual de Classroom están registrados un 98% de
los estudiantes de estos un 92% entregan las actividades en tiempo y forma, cabe mencionar que

un 2% del estudiantado no cuentan con recursos para ingresar a las clases en línea ni para entregar

sus trabajos, estos alumnos realizan guías de trabajo que se entregan semanalmente a través de
un correo con dominio Gmail (Fragmento entrevista docente).

Durante el trascurso de las dos sesiones observadas me pude percatar que los alumnos se
comportan de una manera adecuada sin embargo aprovechan el chat de la plataforma Google

Meet para escribir mensajes fuera del contexto académico, esto provoca que haya distractores
que desvíen la atención del grupo; la convivencia entre ellos mismos es regular debido a que

utilizan un vocablo inapropiado diciendo groserías para comunicarse, el docente interviene en

estas situaciones y trata de tener de nuevo el control de la clase utilizando la frase “Chicos no se
desvíen del tema” “Voy a bajar puntos al que utilice groserías para comunicarse” (Fragmento

diario de campo) esto provoca que la comunicación mejore durante la clase.

La relación entre alumno - docente es óptima ya que hay respeto, siempre acatan las
indicaciones del maestro, interactúan con bromas ligeras y algunas veces quieren pasarse la línea,

pero el profesor no se los permite ya que recurre a la frase “Recuerden que venimos a aprender
no a echar relajo” (Fragmento diario de campo); mientras que la relación entre docente – alumno

es óptima debido a que el maestro está en la disposición de escuchar las opiniones referentes a
otros procesos que el alumno propone para dar solución a problemas matemáticos, también se

genera un respeto hacia sus estudiantes y trata de mejorar el ambiente áulico haciendo que se

trabaje con un vocablo apropiado libre de violencia.
Se les aplicó un cuestionario que contenía nueve preguntas que van dirigidas respecto a

sus características, habilidades y deficiencias sobre el área de matemáticas y otros aspectos
relacionados con su vida académica, esta herramienta de recolección de información se desarrolló

mediante Google Forms y lo contestaron 39 alumnos, dichas preguntas fueron:
1. ¿Qué opinas sobre tus clases de matemáticas?

2. ¿Qué es lo que te llama la atención de la clase?

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